Inteligencia Emocional

Moranchel Basurto Eva

INTRODUCCIÓN
En este trabajo, muestro los conceptos principales y más fundamentales para un buen manejo de la inteligencia emocional.
Mencionando los antecedentes que permiten que este proceso sea llevado a cabo de una menara asertiva, así como los conceptos que se deben desarrollar para aun adecuado manejo de las emociones y los beneficios que se consiguen con esto.Es importante decir que no cualquier persona puede separar su mente racional de la emocional, pero que todos tenemos la oportunidad de decidir que queremos hacer con ambas y como queremos reaccionar ante situaciones en las cuales nos domine alguna de ellas.
En este trabajo, también encontraremos cosas que nos harán reflexionar sobre algunas actitudes anti-empáticas y lo que lograríamos siendo másempáticos con los demás, también incluí una actividad de reconocimiento de emociones y motivación.
ARGUMENTO
Según Johanne Durivage en Educación y Psicomotricidad “el control emocional en preescolar es determinante en la formación del niño, y constituye un antecedente para el éxito escolar en el siguiente nivel de aprendizaje” (Durivage, 2000: 5)
Para que se logre este control, es necesariotomar en cuenta el entorno donde el menor lo pondrá en práctica. Puesto que "la personalidad del niño y sus capacidades de adaptación son producto de la interacción entre su organismo y el medio ambiente" (PIAGET, 1995: 23)
 La acción concreta del niño se llevara a través de su percepción, tomando que esta se define como: “la elaboración del esquema corporal del espacio y tiempo.” (López yGonzález, 2004: 13)
Si nosotros préstamos atención mientras convivimos con un menor, nos daríamos cuenta que tiene una habilidad de percepción  muy elevada; pues, tiende a reconocer si sus padres o familiares cercanos, están tristes, enojados o felices.
Elena López de Bernal en inteligencia emocional uno; nos menciona que “los niños tienen menos prevenciones y prejuicio frente a las emociones propias oterceras, por lo que suelen expresarlas con mayor fluidez" y aunque esto ha sido comprobado y es tomado de manera positiva por los psicólogos pediátricos, algunos padres tienden a reprimirles estos impulsos natos del menor, lo que provocara que el individuo destierre sus emociones, y cuando esto acurre, a un cierto tiempo, las emociones que ha guardado brotaran en algún momento inoportuno.
La ideade un buen control emocional, según Fernanda Gonzales Medina en inteligencia emocional, es tener "la opción de decidir que se hace con la emoción, en vez de que la emoción decida por la persona".
"Las personas que no tienen conciencia de sus emociones terminan siendo controladas por estas, o se dejan contagiar por las de los demás" (Goleman, 2008: 27)
A este mal control se le conoce comoAsaltos emocionales. En cambio, si se deja que el niño continúe expresando sus emociones, aprenderá a entender con más facilidad los sentimientos de las demás personas y asumirá su capacidad de responsabilidad con las propias emociones, lo que demostrara su autocontrol, entendiendo que esto, "no implica negar ni reprimir las emociones, si no que implica el crear un manejo que logre la expresión clara yadecuada ante situaciones negativas o desagradables."(López y González, 2004:23)

“El control emocional en preescolar es determinante en la formación del niño” (Durivaje, 2000: 5) y constituye un antecedente obligado para el éxito escolar en el siguiente nivel de aprendizaje.
 ANTECEDENTES:
La buena elaboración de la personalidad, surge en el área lactantes del menor, esto quiere decir, desdeque nace hasta su primer año de vida. Para esto, Se requiere la empleanza de:
Funciones de tono
Son emociones de expresión no verbal que se traducen en actividades como la mímica y la postura. “Son la base de toda acción corporal y representan el fondo que permite el movimiento”. (Durivaje, 2000: 13). Por lo tanto representa su primer contacto con el mundo externo.
Una vez que se ha...