Inteligencia Emocional




PONENCIA INTELIGENCIA EMOCIONAL
PASE: UNA EXPERIENCIA EXITOSA DE ENTRENAMIENTO PARA FAMILIAS, EDUCADORES Y JÓVENES
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Desde que Binet publicara en 1904 el primer test de inteligencia, el cociente intelectual ha constituido un excelente predictor de la capacidad para afrontar los retos cognitivos que exige una determinada posición; durante todo un siglopsicólogos y pedagogos se han preguntado por qué, sin embargo, no es válido cuando se trata de determinar quiénes acabarán teniendo éxito y quiénes no.

Thorndike (1920), Wechsler (1940) y Gardner (1983), sin menospreciar los aspectos cognitivos, manifiestan la importancia de otros factores no cognitivos, factores afectivos, emocionales y sociales que sí pueden predecir nuestra capacidad deadaptación social y, por tanto, nuestro éxito en la vida. Es en 1990 cuando Salovey y Mayer proponen un modelo original que distingue un conjunto de habilidades emocionales y adaptativas:

Evaluación y expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Utilización de las emociones de forma adaptativa

Veinte años más tarde y decenas de autores después, incluido el mediático Goleman, Salovey yMayer continúan investigando para conceptualizar la IE de forma rigurosa y científica:

IE es la capacidad para procesar la información emocional con exactitud y eficacia, incluyéndose la capacidad para percibir, asimilar comprender y regular las emociones
(Salovey y Mayer, 2000)

Escogiendo lo mejor de cada casa, en el año 2007 pusimos en marcha un programa que siguiendo las directrices deGardner, Salovey y Mayer, se decantaba por el modelo de Goleman de entrenar cinco competencias emocionales para el desarrollo de la IE, por ser el que más y mejores resultados había dado hasta el momento. El modelo proponía un entrenamiento de las habilidades de:
1. autoestima
2. gestión del estrés
3. automotivación
4. empatía
5. gestión de las relaciones interpersonales

La InteligenciaEmocional es directamente proporcional a la satisfacción personal y es responsable del triunfo de un colectivo, por lo que es de vital importancia para cualquier asociación, organización juvenil, centros sociales y educativos tener en cuenta las consecuencias que las emociones tienen en la vida cotidiana, ya que la mayoría de las decisiones que se toman están mediatizadas de un modo u otro poremociones. Así, tenemos educadores que, estando preparados, son incapaces de conseguir que un grupo de jóvenes les escuchen, padres y madres con serias faltas de respeto hacia los educadores o jóvenes que necesitan llamar la atención aunque para ello tengan que incendiar cuatro contenedores. Tan importante llega a ser la Inteligencia Emocional que, con un correcto entrenamiento, podríamos contribuir a laoptimización de la educación general, prevenir conductas no saludables o suprimir el malestar general de las familias con hijos adolescentes.

En IE trabajamos en equipo desde el desarrollo personal, la autoestima y las posibilidades de cada uno, a través de pautas dirigidas por la curiosidad, la empatía y el respeto, y de ahí a toda la comunidad educativa; la IE, en definitiva, es uninstrumento con base en la alternativa al individualismo que reclama un trabajo continuo en habilidades sociales que aseguren el éxito a nuestro alumnado y a nuestro profesorado, habilidades encaminadas a conseguir hábitos esenciales como: asunción de responsabilidades, potencial de liderazgo, trabajo en equipo, adaptación a los cambios, escucha y empatía, humildad y respeto, habilidad para analizarconflictos propios y ajenos, mantenimiento de un ritmo alto de motivación, identificación de objetivos y proactividad.

Si somos constantes en este trabajo y disponemos de un Programa adecuado de Alfabetización Social y Emocional, no sólo conseguiremos mejorar la calidad de nuestras relaciones con nuestros chicos sino que las perspectivas de un futuro más esperanzador para la comunidad canaria...