inteligencia emocional

Mª Trinidad Sánchez Núñez

INTELIGENCIA EMOCIONAL
AUTOINFORMADA Y AJUSTE
PERCEPTIVO EN LA FAMILIA.
SU RELACIÓN CON EL CLIMA
FAMILIAR Y LA SALUD MENTAL

I.S.B.N. Ediciones de la UCLM
978-84-8427-604-3

Cuenca, 2008

UNIVERSIDAD DE CASTILLA- LA MANCHA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

Inteligencia Emocional Autoinformada y Ajuste Perceptivo en la
Familia. Su relación con el ClimaFamiliar y la Salud Mental.

TESIS DOCTORAL
Mª Trinidad Sánchez Núñez

Directores:
Dr. Juan Montañés Rodríguez
Dr. Jose Miguel Latorre Postigo

Albacete, Junio de 2007

“Después de ver este trabajo prácticamente concluido, miro hacia atrás y
además de la gran satisfacción del trabajo realizado, me queda la sensación de haber
sido uno de los períodos de formación más enriquecedores yfructíferos después de mi
licenciatura cómo psicóloga. El gran esfuerzo que ha conllevado su realización hace
más presentes y valiosas a las personas que han estado a mi lado, por ello me siento en
la obligación y es todo un placer dedicarle mi trabajo a todas ellas. En primer lugar,
querría agradecerle con un gran cariño a Pablo, el que fuera el padre de este trabajo,
su acogida y apoyoincondicional en todo este tiempo, su motivación, que siempre ha
impulsado el motor de mi esfuerzo y su sabiduría compartida. Cómo no, a Juan
Montañés por haberme descubierto este fascinante campo de estudio y animado a
emprender esta aventura, por su modo de dirigir y trabajar, su apoyo y su confianza,
sus buenos consejos, su paciencia y su prosa. A Jose Miguel por su experta guía, su
cercanía, sucompañerismo y su optimismo en todos los momentos de trabajo
compartidos. A todos mis compañeros de departamento sin los cuáles los días hubieran
transcurrido grises y aburridos sin su compañía, a Pilar B., Mª José, Ana, Marta, Pilar
G., Raquel, Pedro y Juan Pedro, seguro que se sabrán identificar por su nota
discordante, que siempre nos hace crecer, por su toque de humor, por estar siempre
ahí,por saber escuchar, por su complicidad y su amistad desinteresada. Y ya, al
margen del ámbito académico he de destacar los pilares de mi sostenido esfuerzo,
dedicación, y de mi amparo emocional; a mis padres y familiares más cercanos, y a
Rafa, por su amor y apoyo incondicionales, por su comprensión y su paciencia, muchas
gracias por su mera presencia. A todos ellos les dedico este trabajoporque forman
parte de él”.

ÍNDICE

1.

INTRODUCCIÓN. ………………………………………………………………………..9

2.

ANTECEDENTES. ……………………………………………………………………....13

2.1. CONCEPTUALIZACIÓN

Y

MODELOS

EN

EL

ESTUDIO

DE

LA

INTELIGENCIA EMOCIONAL. ………………………………………………...13
2.1.1. Modelo de Habilidades de Salovey y Mayer (1990). ……………………..17
2.1.2. Modelo de Reuven Bar-On (1997).………………………………………..22
2.1.3. Modelo de Daniel Goleman (2000). …………………………………….…24

2.2. MEDIDAS DE EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
BASADAS EN EL MODELO DE MAYER Y SALOVEY (1990). ……………..30
2.2.1. Autoinformes. ………………………………………………………………33
2.2.1.1. “Trait-Meta Mood Scale-48” (Salovey et al., 1995). ……………....33
2.2.1.2. “Schutte Self Report” (Schutte et al., 1998). ………………………35
2.2.1.3. Cuestionarios de evaluación de observadoresexternos. ………….36
2.2.1.4. Ventajas e inconvenientes de la utilización de los autoinformes. ...38
2.2.2. Pruebas de Habilidad. ……………………………………………..............40

2.3. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. …………………….45
2.3.1. Factores determinantes en el desarrollo de la Inteligencia Emocional. ...45
2.3.2. El papel de la familia en la socialización de competencias emocionales. .49
2.3.3.Inteligencia Emocional y Clima Familiar. ………………………………..59
2.3.4. El desarrollo de la Inteligencia Emocional a través del tiempo: una visión
longitudinal. ………………………………………………………………...60

2.4. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y GÉNERO. ………………………………….65

2.5. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SALUD MENTAL. ………………………..71

3.

OBJETIVOS GENERALES E HIPÓTESIS. …………………………………………..79...