Inteligencia Emocional

El Impacto del Desarrollo del Lenguaje sobre el Desarrollo Psicosocial y Emocional de Niños Pequeños
NANCY J. COHEN, PhD Hincks-Dellcrest Centre, CANADÁ
(Puesto en línea, en inglés, el 14 de marzo de 2005) (Puesto en línea, en español, el 23 de febrero de 2010)

Tema Desarrollo del Lenguaje y de la Lectoescritura Introducción El lenguaje y la competencia comunicativa proporcionan herramientascruciales para aprender, participar en relaciones sociales, regular el comportamiento y las emociones a partir de la lactancia en adelante. El presente informe describe la evolución del desarrollo del lenguaje durante los primeros cinco años de vida y su interrelación con el desarrollo y trastorno psicosocial y emocional durante el transcurso de la vida. Además, analizará sus implicacionesrespecto de la prevención, intervención, educación y políticas públicas. Relevancia de la Materia Son dos los dominios considerados bajo la rúbrica de lenguaje; lenguaje estructural y comunicación pragmática. Las habilidades del lenguaje estructural comprenden los sonidos del lenguaje (fonología), vocabulario (semántica), gramática (sintaxis y morfosintaxis), discurso narrativo, y procesamiento de lainformación verbal auditiva. Las habilidades del lenguaje pragmático incluyen comportamientos tales como conversaciones y otros tipos de comunicación en que los individuos hablan por turnos, haciendo un buen uso de los gestos y manteniendo contacto visual con el otro. Al igual que estos aspectos específicos del lenguaje y la comunicación, los niños deben ser capaces de expresar tanto suspensamientos (lenguaje expresivo), como de comprender los de otros (lenguaje receptivo), en situaciones sociales y de aprendizaje. Cuando los niños tienen dificultades para comprender a los demás y para expresarse ellos mismos, no sorprende que esto sea seguido de problemas psicosociales y de adaptación emocional. Por otra parte, una proporción relativamente alta de niños en edad escolar que presentantrastornos psicosociales y emocionales, con frecuencia tienen problemas con el lenguaje y la comunicación.1 Problemas Puede resultar ifícil separar los problemas psicosociales y emocionales de las dificultades con el lenguaje y la comunicación. Los trastornos del lenguaje pueden ser sutiles y pasar inadvertidos a menos que se realice una evaluación formal.2 Por ejemplo, Kaler y Kopp3
Enciclopedia sobreel Desarrollo de la Primera Infancia ©2010 Centre of Excellence for Early Childhood Development

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Cohen NJ

DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DE LA LECTOESCRITURA

demostraron que el hecho que los niños de 1 a 3 años cumplieran las instrucciones de los adultos, se relacionaba con su capacidad de comprensión del lenguaje. En otro estudio, Evans4 encontró que muchos preescolares descritos comotímidos, reticentes o inhibidos, tenían trastornos del lenguaje que interferían con su formación y mantención de amistades. Los niños con trastornos del lenguaje tenían dificultades para participar en las conversaciones de sus pares y luego eran excluidos, con lo cual tenían aún menos oportunidades de aprender y practicar las habilidades sociales necesarias para interactuar con sus pares. Noidentificar ni tratar dichos problemas puede tener consecuencias graves. Contexto de Investigación El desarrollo y trastorno del lenguaje y su relación con el desarrollo y trastorno psicosocial y emocional han sido analizados en estudios transversales y longitudinales de muestras de la comunidad y clínicas (tanto clínicas para el tratamiento del habla y lenguaje, como clínicas de salud mental) desde lalactancia hasta la adolescencia. Dichos estudios examinaron los aspectos del lenguaje y habilidades con los que se asocian el lenguaje y la comunicación. Preguntas Clave de Investigación Las preguntas clave de investigación incluyen: (1) ¿Cuál es el patrón de desarrollo de la comunicación y el lenguaje durante los primeros 5 años de vida? (2) ¿Cuál es la prevalencia de los trastornos del...