Inteligencia Emocional













UNIVERSIDAD UCINF
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PÁRVULARIA

Relevancia de la Inteligencia Emocional en el Proceso Educativo, Región Metropolitana, Santiago de Chile, 2015.

Seminario para optar al título de Educadora de Párvulos y al Grado Académico de Licenciado en Educación.






Alumna:

Pamela Peña Aldana

Docente Guía:
Don LuisSandoval



ÍNDICE
RESUMEN 4
INTRODUCCIÓN 6

CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 7

1) Formulación del problema 8
2) Justificación 13
3) Pregunta de investigación 14
4) Objetivo General 14
5) Objetivos Específicos 14

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO: 15
Inteligencia Emocional 16
El coeficiente Intelectual 17
La Inteligencia Interpersonal y la Intrapersonal: 19
Las emociones 20Desarrollo de la Inteligencia Emocional ¡Error! Marcador no definido.
Inteligencia Emocional en los niños 22

CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO 25
Elaboración de instrumento de medición 28

CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 29
Identificación de colegios y Jardines Infantiles donde se aplicó el Instrumento de evaluación. 31
Análisis por Ítem. 32
Análisis Global 42
Frecuencia de Respuestas¡Error! Marcador no definido.

V CONCLUCIONES 44
BIBLIOGRAFÍA 46
ANEXOS 48

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla N° 1 Estadísticas de denuncias por maltrato escolar, año 2014…………………………………………………….9
Tabla N° 2 Tabla comparativa de denuncias por maltrato escolar, años: 2012-2013-2014…………………...10




RESUMEN

El objetivo de este trabajo fue desarrollar una investigación cuantitativa-descriptiva,para conocer el grado de relevancia que las educadoras están otorgando a la Inteligencia Emocional, dentro del proceso educativo.
El objetivo de esta investigación surgió desde el siguiente planteamiento: Los niños y niñas no cuentan con las herramientas básicas para desarrollar la Inteligencia Emocional.
Para la realización de este estudio se escogió como población a 30 educadoras, quienesinfluyen directamente en el desarrollo emocional de los niños y niñas, de 2 Jardines Infantiles y 5 Kínder de Colegios.
El diseño de investigación fue no experimental transversal, utilizando como instrumento de medición, una escala deferencia semántica.
La aplicación del instrumento de medición se realizó dentro de las aulas en un periodo normal clases, lo más breve posible para no interrumpir larutina diaria de las educadoras encuestadas.
Del análisis de los resultados de la investigación, se desprende que las educadoras otorgan una gran relevancia al desarrollo de la Inteligencia Emocional, dentro del proceso educativo, teniendo una predisposición positiva respecto a los 10 ítems evaluados.
El desarrollo de La Inteligencia Emocional, es una habilidad que los niños y niñas debiesenadquirir en su primera infancia, para así aplicarla a lo largo de toda su vida.
La utilidad de esta investigación radica en la escasa información que existe en este sector, siendo un aporte de mucha utilidad contribuyendo gestar en la formación de los futuros docentes, puesto que les permitirá conocer el grado de relevancia de la Inteligencia Emocional, dentro del proceso educativo y así utilizarlos ensus prácticas docentes ayudando a desarrollar nuevos estudios de este subsector

INTRODUCCIÓN

La inteligencia emocional es considerada como la habilidad esencial de las personas para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, la capacidad para asimilarlos y comprenderlos adecuadamente y la destreza para regular y modificar nuestro estado de ánimo o el de los demás.Esta habilidad para manejar emociones de forma apropiada se puede y debe desarrollar de los primeros años de vida ya que las emociones se expresan desde el nacimiento, un niño amado, acariciado, será un niño con confianza en sí mismo, un niño seguro.
Es necesario evaluar a las educadoras y conocer el grado de relevancia que le otorgan a la Inteligencia Emocional dentro del proceso educativo, ya...