Inteligencia Emocional

PARTE V.Alfabetización emocional
15. El coste del analfabetismo emocional
Los ámbitos en los que ha habido un franco empeoramiento están enla marginación o problemas sociales, en el aumento de ansiedad ydepresiones, en problemas de atención o razonamiento y en delincuenciao agresividad.La propensión al delito se manifiesta pronto en la vida de los niños.Estudios sobre el tema demostraron quequienes manifestaban un grado más elevado de agresividad e indisciplina antes de haber cumplido los 14años de edad, revelaron un índice de delincuencia mucho más acusado,mostrando también una tendencia tres veces superior a la de los demás agolpear sin motivo alguno, a robar en tiendas, a utilizar algún tipo dearmas, a romper o robar piezas de coche y a emborracharse.El fracaso escolar también esevidente en estos niños y la principalrazón que impulsa su camino hacia la delincuencia hay que buscarla en sutemperamento. Son personas que cuando tienen problemas con alguientienden a considerarlo como su adversario y buscan pelea sin razones justificadas. Por supuesto no todos los niños agresivos están condenados acaer en la delincuencia y la violencia, pero lo cierto es que son quienesmásprobabilidades tienen de llegar a cometer delitos violentos.No hay un único camino que conduzca a la delincuencia y la violencia,factores son el hecho de vivir en un barrio con un alto grado dedelincuencia, crecer en una familia con un elevado grado de estrés omalvivir en condiciones de extrema pobreza. Estos factores por sí solos noson los causantes de la delincuencia, pero si se añaden lasfuerzaspsicológicas internas que mueven al niño indisciplinado, se puede ver elprototipo de un futuro delincuente.Existen programas experimentales (Goleman se refiere a losprogramas que se realizan en Estados Unidos) que consiguen que losniños agresivos aprendan a dominar sus tendencias antisociales antes deque terminen desembocando en problemas más serios, sobre todo debenaprender a adoptar la perspectivade los otros niños para tratar decomprender lo que pensaban éstos de ellos en los momentos en queperdían el control y prestar atención a sus propias sensaciones. Ej.: latensión muscular que acompaña al enfado y captar la señal de alarma queindica cuando deben detenerse a pensar lo que van a hacer. También larepresentación de escenas imaginarias en las que otros chicos se burlande ellos, lesofrece la oportunidad de practicar respuestas alternativasamistosas que les permitan mantener su dignidad y evitar las reaccionescomo golpear, gritar o salir corriendo.Para prevenir la violencia es tan importante saber dominar la cóleracomo saber lo que uno está sintiendo, saber controlar los impulsos o saberexpresar las quejas. Los programas experimentales ayudan a distinguirentre las situación en lasque alguien es realmente hostil ante nosotros aaquéllas otras en las que la hostilidad procede, en realidad, de nosotrosmismos.Otras situaciones hacen que los niños desemboquen en depresionesdurante su infancia y adolescencia. Los problemas de relación, tanto conlos padres como con los compañeros, constituyen el detonante másfrecuente de la depresión entre adolescentes, además de la incapacidaddeinterpretar los reveses y contratiempos de la vida
Aunque la tendencia a la depresión tenga un origen parcialmentegenético, su causa principal parece radicar en los hábitos mentalespesimistas, aunque reversibles, que predisponen a los niños a reaccionarante los contratiempos de la vida (malas notas, discusiones con lospadres, rechazo social...).Al igual que los niños agresivos, losniñosdepresivos tienen problemas de relación ya que rehuyen los contactossociales y tienen dificultades de concentración en la escuela. Golemanseñala que del mismo modo que el siglo XX ha estado caracterizado porser la Era de la Ansiedad, los años que jalonan el final de este milenioparecen anunciar el advenimiento de una Era de la Melancolía, que correpareja a la expansión del estilo de vida del mundo...