Inteligencia Emocional
Páginas: 15 (3700 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2012
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.
En una realidad que las emociones están presentes en nuestra vida desde el momento en que nacemos, o incluso antes. Forman un papel fundamental en nuestro desarrollo cognitivo, en nuestra personalidad y en la manera de relacionarnos con los demás. Muchos autores coinciden en que el tipo de afecto que los niños establecen con el padre y la madreson una base que tiene mucho peso en sus posteriores relaciones sociales, en los rasgos de su personalidad e incluso en el rendimiento escolar.
Basándonos en la frase de Neill: Lo que el niño no entiende, lo siente, nos disponemos a desarrollar un tema muy demandado en el ámbito laboral y de la vida en cuestión, y muy poco trabajado en el ámbito escolar: La inteligencia emocional.
Lainteligencia es un aspecto que viene a ser tratado desde muchos puntos de vista y perspectivas, y atenderemos a los más relevantes o a los que mejor se ajusten a nuestro trabajo en cuestión. Hablaremos de Goleman, de Gardner, de Stremberg incluso. Haciendo alusión a sus enfoques y a sus teorías sobre la inteligencia. Creemos de mayor importancia educar a los niños en la inteligencia emocional ya quees una cuestión primordial. Hay estudios que subrayan que la inteligencia emocional está estrechamente ligada al buen rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales. Y una buena educación de la inteligencia emocional responderá a una buena resolución de los problemas, sociales, afectivos y académicos que se nos pueden presentar a lo largo de toda nuestra vida.
Desde no hace mucho seha empezado a hablar de un nuevo concepto de inteligencia.
Wechsler propuso en 1958 la definición de inteligencia como: “La capacidad global del individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y manejar efectivamente su ambiente”. La medida de la inteligencia se plasmaba con el indicador que establecida el cociente intelectual, que hacía referencia a diferentes capacidades:analíticas, de comprensión, retención y resolución de problemas. Pero el individuo requiere desarrollar otro conjunto de competencias no cognitivas que conforman el amplio espectro de la inteligencia general y se refiere a los componentes del área de desarrollo socio-emocional. Esto hace referencia a habilidad de manejo emocional, personal y social, paralela a las cognitivas conocidas.
Gardner (1983)revolucionó el concepto de inteligencia, sacando a la luz su famosa teoría de las inteligencias múltiples. Destacando dos tipos de inteligencia; la interpersonal y la intrapersonal muy relacionadas con el ámbito social, y emocional. Que supone un gran reto para la educación al demostrar claramente las repercusiones personales y sociales que conlleva el no tomar en consideración la dimensiónemocional del ser humano.
La definición de Gardner:
Intrapersonal: “ es el conocimiento de los aspectos internos de la persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre las emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y orientar la propia conducta”.
Interpersonal: “se construyea partir de una capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimos, temperamentos, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia permite a un adulto hábil leer las intenciones y deseos de los demás, aunque se hayan ocultado”.
En 1987 Stemberg, psicólogo norteamericano, defiende la existencia de tres tipos de inteligencia. Analítica,creativa y la práctica y culpa al colegio de ser el gran responsable de que los adultos presenten este desequilibrio en su inteligencia. Critica severamente y sin ningún miramiento a los sistemas educacionales que potencian la faceta analítica, dejando olvidada la creatividad o la inteligencia práctica.
En 1990 Peter Salovery y Jonh Mayer, ambos psicólogos de Harvard, definen “ la...
En una realidad que las emociones están presentes en nuestra vida desde el momento en que nacemos, o incluso antes. Forman un papel fundamental en nuestro desarrollo cognitivo, en nuestra personalidad y en la manera de relacionarnos con los demás. Muchos autores coinciden en que el tipo de afecto que los niños establecen con el padre y la madreson una base que tiene mucho peso en sus posteriores relaciones sociales, en los rasgos de su personalidad e incluso en el rendimiento escolar.
Basándonos en la frase de Neill: Lo que el niño no entiende, lo siente, nos disponemos a desarrollar un tema muy demandado en el ámbito laboral y de la vida en cuestión, y muy poco trabajado en el ámbito escolar: La inteligencia emocional.
Lainteligencia es un aspecto que viene a ser tratado desde muchos puntos de vista y perspectivas, y atenderemos a los más relevantes o a los que mejor se ajusten a nuestro trabajo en cuestión. Hablaremos de Goleman, de Gardner, de Stremberg incluso. Haciendo alusión a sus enfoques y a sus teorías sobre la inteligencia. Creemos de mayor importancia educar a los niños en la inteligencia emocional ya quees una cuestión primordial. Hay estudios que subrayan que la inteligencia emocional está estrechamente ligada al buen rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales. Y una buena educación de la inteligencia emocional responderá a una buena resolución de los problemas, sociales, afectivos y académicos que se nos pueden presentar a lo largo de toda nuestra vida.
Desde no hace mucho seha empezado a hablar de un nuevo concepto de inteligencia.
Wechsler propuso en 1958 la definición de inteligencia como: “La capacidad global del individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y manejar efectivamente su ambiente”. La medida de la inteligencia se plasmaba con el indicador que establecida el cociente intelectual, que hacía referencia a diferentes capacidades:analíticas, de comprensión, retención y resolución de problemas. Pero el individuo requiere desarrollar otro conjunto de competencias no cognitivas que conforman el amplio espectro de la inteligencia general y se refiere a los componentes del área de desarrollo socio-emocional. Esto hace referencia a habilidad de manejo emocional, personal y social, paralela a las cognitivas conocidas.
Gardner (1983)revolucionó el concepto de inteligencia, sacando a la luz su famosa teoría de las inteligencias múltiples. Destacando dos tipos de inteligencia; la interpersonal y la intrapersonal muy relacionadas con el ámbito social, y emocional. Que supone un gran reto para la educación al demostrar claramente las repercusiones personales y sociales que conlleva el no tomar en consideración la dimensiónemocional del ser humano.
La definición de Gardner:
Intrapersonal: “ es el conocimiento de los aspectos internos de la persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre las emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y orientar la propia conducta”.
Interpersonal: “se construyea partir de una capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimos, temperamentos, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia permite a un adulto hábil leer las intenciones y deseos de los demás, aunque se hayan ocultado”.
En 1987 Stemberg, psicólogo norteamericano, defiende la existencia de tres tipos de inteligencia. Analítica,creativa y la práctica y culpa al colegio de ser el gran responsable de que los adultos presenten este desequilibrio en su inteligencia. Critica severamente y sin ningún miramiento a los sistemas educacionales que potencian la faceta analítica, dejando olvidada la creatividad o la inteligencia práctica.
En 1990 Peter Salovery y Jonh Mayer, ambos psicólogos de Harvard, definen “ la...
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