inteligencia emocional

AUTOR : Daniel Goleman
AÑO: 1996
TÏTULO: Inteligencia Emocional
COMENTARIO PERSONAL :

La lectura de Daniel D. Goleman es fascinante, expone sus ideas (que ya de por sí son muy interesantes y certeras) de una manera muy agradable y entretenida.
Debo admitir que aunque había leído el libro fragmentada mente hace muchos años, éste nunca me había interesado tanto como ahora. Quizá en elmomento en que lo leí a finales del ‘96, año en que nació mi hija mayor, no consideraba tan importante la inteligencia emocional, o creía que ésta se trabajaba y cultivaba con todas las demás enseñanzas que transmitimos, o pensaba que era una moda mas… sin embargo creo claramente que en aquel momento no lo leí detenidamente, el libro se debió encontrar con una persona emocionalmente desbordada quenunca se encontró con él…
Gracias a las vueltas de la vida vuelve a llegar a mí y lo puedo valorar con mis dos cerebros; el emocional y el racional fluyendo e interactuando.
Aún no entiendo cómo ciertos datos que aporta el libro, por lo menos en este primer capítulo, se me pudieron pasar desapercibidos. Los datos neuro científicos sobre la maravillosa amígdala de las emociones son muyreveladores y me hacen pensar en algo que siempre suelo hacer al enseñar o aprender algo y es tratar de conectarme o conectar a los niños afectivamente con eso. La amígdala como explica Goleman está siendo considerada una estructura límbica muy ligada a los procesos de aprendizaje y a la memoria, es así cómo generalmente se nos es mas fácil recordar hechos o cosas donde nuestros sentimientos osensaciones estuvieron involucrados.
Sobre este punto me entra una preocupación y es la de correr el riesgo de sobre estimular el cerebro emocional con el fin de lograr “aprendizajes significativos” que desde mi punto de vista, aunque Piaget no lo haya dicho así, son los que se dan generalmente cuando nuestras emociones participan en un aprendizaje.
¿Qué podría pasar si sobre-estimulamos elcerebro emocional en la educación? Ojalá esto no vaya a suceder, pues creo podría causar apatías y desordenes serios.
En nuestra sociedad aunque contamos con esta información hace muchos años casi no ha tenido impacto en la educación tradicional y escolarizada, ni en la crianza de nuestros hijos (para los que tenemos hijos pequeños). Seguimos negando o temiendo nuestras emociones y las de losdemás y estimulando de manera exagerada intelectualmente a nuestros niños. Vemos niños que van de una clase a la otra pero no saben porqué lo hacen, o si les gusta o no, no saben resolver un conflicto con otro, o como entretenerse solos, o como consolarse cuando algo no les sale bien. Es asombroso como aún teniendo los estudios que demuestran que nuestras emociones tienen un mayor impacto ennuestras vidas que el impacto de nuestro coeficiente en ellas, seguimos enfrascados en nutrir nuestra mente racional y no la emocional.
Es preocupante ver como esta teoría impacta en la publicidad, para llevarnos a consumir o en la política, con el fin de manipularnos y no en la educación con el fin de optimizar aprendizajes y lo más importante educarnos de una manera más integral y armónica.
Porúltimo quiero hacer referencia a lo que señala Goleman de la necesidad de armonizar nuestra capacidad intelectual y nuestra inteligencia emocional, máxime si consideramos que como explica él, estamos dotados de sensaciones e impulsos anticuados -obsoletos (que están en nuestra memoria evolutiva) y que hoy en día nos pueden poner en peligro. Considerando esto se hace mayor la necesidad de llevarnuestras vidas como individuos y sociedad con una mayor inteligencia emocional. Descubrir y proponer cómo hacerlo es nuestro reto.

IDEAS PRINCIPALES:

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS EMOCIONES?
Nuestra especie debe gran parte de su existencia a la decisiva influencia de las emociones en los asuntos humanos.
El poder de las emociones es extraordinario, puede llevar a unos padres a ir más allá de...