Inteligencia Emocional

Educación
Afectiva
M. Ángeles de la Caba

eman ta zabal zazu

Universidad
del País Vasco
servicio editorial

Euskal Herriko
Unibertsitatea
argitalpen zerbitzua

© M. Ángeles de la Caba
© Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco
ISBN: 84-8373-326-9
Depósito legal: BI - 105-01

Índice

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .

4

Módulo 1: Origen y desarrollo de la Educación Afectiva . . . . . . . . .

5

Tema 1: Origen y evolución de la Educación Afectiva . . . . . . . . . . . . .

7

Tema 2: Hacia un marco teórico integrador de Educación Afectiva . . . .

31

Módulo 2: Currículum de Educación Afectiva . . . . . . . . . . . . . . . . .

51

Tema 3: El grupo como instrumento y contexto para el desarrollo deconocimientos, habilidades y valores sociopersonales . . . . . . . . . . .

55

Tema 4: Competencia personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

88

Tema 5: Competencia interpersonal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

126

Módulo 3: Ámbitos de aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

171

Tema 6: Educación Afectiva aplicadaal desarrollo personal y profesional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

173

Tema 7: Educación Afectiva aplicada a las instituciones educativas
(familia, escuela…) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

199

Introducción general

A medida que las sociedades democráticas se han complejizado a laeducación se le plantean nuevos retos. En este contexto han surgido los planteamientos de Educación Afectiva o Educación Emocional, que constituyen una alternativa, entre otras, a los nuevas demandas sociales, tal y
como analizaremos en los dos temas del primer módulo.
A continuación, intentaremos delimitar, en el segundo módulo, el currículum de Educación Afectiva. Empezaremos el módulo revisando elpapel
del grupo, como contexto en que tienen lugar los procesos que facilitan o
dificultan la adquisición de las habilidades y valores sociopersonales.
Después, concretaremos las habilidades de competencia personal (autoconocimiento, autoestima y autocontro) y de competencia interpersonal (comunicación, autoafirmación y resolución de conflictos) en los dos temas
siguientes.
Los dos temas del tercermódulo recogen algunas de las cuestiones planteadas en el módulo segundo, pero centrándose en la aplicación a contextos concretos. De esta manera, en el primer tema plantearemos la aplicación de las habilidades/valores de Educación Emocional al contexto
laboral, y para terminar con el papel de la resolución de conflictos de disciplina.

Módulo 1
Origen y desarrollo
de la Educación Afectiva
Tema1: Origen y evolución de la Educación Afectiva.
Tema 2: Hacia un marco teórico integrador de Educación Afectiva.

Objetivos

Situar el origen y desarrollo de la Educación Afectiva o emocional en el
contexto de los cambios sociales, científicos y políticos que condicionan
sus planteamientos.
Acercarse a lo que se entiende por Educación Afectiva, para construir un
marco desde el cual comprender laimportancia de los conocimientos,
habilidades y valores sociopersonales de cara al desarrollo personal y
profesional.
Delimitar cuáles son las principales teorías, modelos y tradiciones de
Educación Afectiva.

ACTIVIDADES TRABAJO
INDIVIDUAL

ACTIVIDADES DE TRABAJO
EN GRUPO

Módulo 1 = 3 horas

Módulo 1 = 1 hora

Lectura complementaria (2 horas)

Debate en el foro tras un breve trabajo
en grupo detres o cuatro personas.

Elegir un texto de lectura entre tres propuestas (disponibles en la biblioteca de
la asignatura) y trabajar uno en base al
guión de trabajo que se propone.
Finalidad: reflexionar sobre los factores
que inciden en la inteligencia emocional
y el desarrollo de la Educación Afectiva.
Reflexión escrita sobre las cuestiones
aparecidas en el debate, haciendo una
valoración...