Inteligencia Emocional

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO UNA HERRAMIENTA PARA PERFECCIONAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA.
Isaías Sangabriel Rivera*, José Manuel Mávil Aguilera**, Jerónimo Ricardez Jiménez***.
RESUMEN
La situación que guarda la educación superior en México ha sido discutida en diversos escenarios, siendo la perspectiva del comportamiento humano, la que ha profundizadoen la aplicación de la inteligencia emocional. Este trabajo pretende relacionar este concepto dentro del nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje que ha emprendido la Universidad Veracruzana. Esta transformación se plasma en las innovaciones que conforman a la estrategia de cambio inmersa en el modelo educativo integral y flexible que permita la formación integral de los nuevos egresados.

*M.A.,Profesor de tiempo completo de la Facultad de Contaduría y Administración en la Universidad Veracruzana. i_sangabriel@hotmail.com
**Dr. Profesor de tiempo completo de la Facultad de Contaduría y Administración en la Universidad Veracruzana mmavil@uv.mx
***Dr. Profesor de tiempo completo de la Facultad de Contaduría y Administración en la Universidad Veracruzana jeronimoricardez@hotmail.com
I.INTRODUCCION
La transformación necesaria que deben tener las instituciones de educación superior para hacer frente a los cambios que sufre nuestro mundo tanto a nivel económico, como político y sobretodo social implican entre otras cosas buscar contar con herramientas efectivas que les permitan fortalecer una de sus principales tareas, que es el llevar acabo un proceso de enseñanza-aprendizajecada vez mas apegado a la realidad cambiante que prevalece por lo cual se considera de vital importancia contar con personal académico que acepte el nuevo rol que implica entre otras cosas un cambio de actitud, vivir y mostrar los valores a través del ejemplo con sus estudiantes, lo cual nos llevaría a romper con las prácticas académicas obsoletas, logrando con ello responder a las exigencias yexpectativas de este nuevo contexto globalizador que no pide sino que exige una participación activa para generar en los educandos los principios básicos de aprender a ser, aprender a aprender y aprender a hacer, lo que se traduce en términos del Modelo Educativo Integral y Flexible de la Universidad Veracruzana en conocimientos teóricos, axiológicos y heurísticos y que además permite generar unmayor compromiso institucional; la siguiente presentación trata de relacionar a través de un análisis teórico sobre las implicaciones del concepto de inteligencia emocional que se deben considerar en el personal académico de nuestra Universidad para que llegue a buen puerto el proceso de enseñanza-aprendizaje.
II. DESARROLLO
La importancia del presente trabajo es destacada desde la perspectiva queplantea Daniel Goleman, ¿Por qué algunas personas parecen dotadas de un don especial que les permite vivir bien, aunque no sean las que más se destacan por su inteligencia? ¿Por qué no siempre el alumno más inteligente termina siendo el más exitoso? ¿Por qué unos son más capaces que otros para enfrentar contratiempos, superar obstáculos y ver las dificultades bajo una óptica distinta? Siendoestos cuestionamientos los que le dan la mayor relevancia al presente trabajo dado que uno de los elementos fundamentales en el desarrollo de la humanidad ha sido y será la educación. Quizás por ello resulta de trascendental importancia lo que sucede en 1992 en Suiza en el marco de uno de los eventos de educación mas importantes en el mundo y donde después de la presentación de los diversos trabajosacadémicos se llega a una conclusión terrible y que es conocida como “el error del siglo” al mencionar que todos los esfuerzos de la educación en el mundo están enfocados al desarrollo del lado izquierdo del cerebro coincidiendo los que ahí se encontraban en que se ha estado formando individuos robotizados, es decir solo se les ha enseñado a ser grandes almacenes de información, datos, formulas,...