Inteligencia humanita
Páginas: 9 (2034 palabras)
Publicado: 2 de febrero de 2011
LA INTELIGENCIA HUMANA
Pensamiento ’)))))< Inteligencia
CONCEPTO
Expertos y profanos coinciden
en su definición (r = 0,96)
(Sternberg et al., 1981)
Se la define sobre todo por “la puesta
en práctica de conductas inteligentes”.
Es un valor universal o cultural.
Definiciones
* Una persona inteligente es aquella que posee la capacidad de controlar sus impulsos conel fin de examinar y poder decidir analíticamente entre las diferentes alternativas que se le presentan (Thurstone).
* Inteligencia es lo que miden los tests (Boring).
* Capacidad de dar respuestas ciertas y objetivas (Thorndike).
* Capacidad para desarrollar el pensamiento abstracto (Terman).
* Capacidad para adaptarse al medio (Covin).
* Estado de equilibrio hacia el cualtienden todas las adaptaciones sucesivas de orden sesomotor y cognitivo, así como todos los intercambios asimiladores y acomodadores entre organismo y medio (Piaget).
* Capacidad de adaptarse a situaciones reales relativamente nuevas (Pintner).
* Capacidad de adquirir capacidades (Woodrow).
* Capacidad para aprender o sacar provecho de la experiencia (Dearborn).
* Capacidad de operarcon los conceptos -calculadora del pensamiento- (Herrera).
ORIGEN
* Genetistas: La inteligencia depende de la forma en que está
constituido su organismo -genética-, por tanto,
es relativamente fija y estable a través del tiempo (Galton y Wundt).
La educación serviría así de mantenimiento de las capacidades existentes. Jensen la entiende como propiedad física del cerebro que se hereda ensu mayor parte. .
* Ambientalistas: La inteligencia es el resultado de la estimulación y el aprendizaje -la experiencia- (Conductismo -Watson, Thorndike, Skinner- y Cognitivismo -Khöler, Piaget-Vygostki, Ausubel-).
* Interaccionistas: La inteligencia es la función resultante de la interacción entre el organismo y el medio (Budof y Feuerstein) -modelo transaccional-.
NATURALEZABiológica, psicológica y operativa (Vernon), según acentúen
el poder de la adaptación al medio, la capacidad de aprender y
la utilización del pensamiento abstracto.
La naturaleza biológica se sustenta débilmente, pensemos en sujetos
de la misma raza, cultura, ambiente, familia, etc.
La naturaleza psicológica:
Spearman: Inteligencia general y factorial.
Hebb: Inteligencia A y B.
Cattell:Inteligencia Fluida y Cristalizada.
La naturaleza operativa, idea de Boring, queda superada por Perkins:
Inteligencia como poder (biofisiología), como estrategia (procedimientos)
y como contenido (hechos, conceptos, principios).
En este sentido, tomando como referencia el paradigma cognitivo, Herrera (1997) habla de: Fundamentos (biofisiológicos) y Operaciones (interactivas entre organismo ymedio): contenidos (hechos, conceptos y principios), estrategias (procedimientos) y decisiones (actitudes, valores y normas).
ESTRUCTURA
Protocientífica: Teoría de las Facultades Independientes (Ray).
Científica: Teorías Psicométricas o Diferenciales (Thurstone, Spearman, etc.), Teorías Cognitivas (Sternberg, Gardner, etc.) y Teorías del Desarrollo
(Piaget, Vygotsky, etc.).
TeoríasPsicométricas
Los factores se obtienen a través de procedimientos estadísticos.
(análisis factorial, Spearman)
1. Monofactoriales: Factor G (Galton, Spencer, etc.).
2. Plurifactoriales: Con ordenación de factores por importancia (Spearman, etc.).
3. Oligárquicas: Todos los factores de igual importancia (Thurstone, Guilford, etc.)
* Bifactorial -Spearman-: G (General) y S (Específica)-en la línea Thurstone-.
* PMA -Thurstone-: V, W, N, E, M, P y R.
* Cúbica 4X5X6 -Guilford-: Contenidos (figurativo, simbólico, semántico y con-ductual), Operaciones (conocimiento, memoria, producción divergente, producción convergente y evaluación) y Productos (deducciones, transformaciones, sistemas, relaciones, clases, unidades). Este ha aportado mucho al campo de la educación.
*...
Pensamiento ’)))))< Inteligencia
CONCEPTO
Expertos y profanos coinciden
en su definición (r = 0,96)
(Sternberg et al., 1981)
Se la define sobre todo por “la puesta
en práctica de conductas inteligentes”.
Es un valor universal o cultural.
Definiciones
* Una persona inteligente es aquella que posee la capacidad de controlar sus impulsos conel fin de examinar y poder decidir analíticamente entre las diferentes alternativas que se le presentan (Thurstone).
* Inteligencia es lo que miden los tests (Boring).
* Capacidad de dar respuestas ciertas y objetivas (Thorndike).
* Capacidad para desarrollar el pensamiento abstracto (Terman).
* Capacidad para adaptarse al medio (Covin).
* Estado de equilibrio hacia el cualtienden todas las adaptaciones sucesivas de orden sesomotor y cognitivo, así como todos los intercambios asimiladores y acomodadores entre organismo y medio (Piaget).
* Capacidad de adaptarse a situaciones reales relativamente nuevas (Pintner).
* Capacidad de adquirir capacidades (Woodrow).
* Capacidad para aprender o sacar provecho de la experiencia (Dearborn).
* Capacidad de operarcon los conceptos -calculadora del pensamiento- (Herrera).
ORIGEN
* Genetistas: La inteligencia depende de la forma en que está
constituido su organismo -genética-, por tanto,
es relativamente fija y estable a través del tiempo (Galton y Wundt).
La educación serviría así de mantenimiento de las capacidades existentes. Jensen la entiende como propiedad física del cerebro que se hereda ensu mayor parte. .
* Ambientalistas: La inteligencia es el resultado de la estimulación y el aprendizaje -la experiencia- (Conductismo -Watson, Thorndike, Skinner- y Cognitivismo -Khöler, Piaget-Vygostki, Ausubel-).
* Interaccionistas: La inteligencia es la función resultante de la interacción entre el organismo y el medio (Budof y Feuerstein) -modelo transaccional-.
NATURALEZABiológica, psicológica y operativa (Vernon), según acentúen
el poder de la adaptación al medio, la capacidad de aprender y
la utilización del pensamiento abstracto.
La naturaleza biológica se sustenta débilmente, pensemos en sujetos
de la misma raza, cultura, ambiente, familia, etc.
La naturaleza psicológica:
Spearman: Inteligencia general y factorial.
Hebb: Inteligencia A y B.
Cattell:Inteligencia Fluida y Cristalizada.
La naturaleza operativa, idea de Boring, queda superada por Perkins:
Inteligencia como poder (biofisiología), como estrategia (procedimientos)
y como contenido (hechos, conceptos, principios).
En este sentido, tomando como referencia el paradigma cognitivo, Herrera (1997) habla de: Fundamentos (biofisiológicos) y Operaciones (interactivas entre organismo ymedio): contenidos (hechos, conceptos y principios), estrategias (procedimientos) y decisiones (actitudes, valores y normas).
ESTRUCTURA
Protocientífica: Teoría de las Facultades Independientes (Ray).
Científica: Teorías Psicométricas o Diferenciales (Thurstone, Spearman, etc.), Teorías Cognitivas (Sternberg, Gardner, etc.) y Teorías del Desarrollo
(Piaget, Vygotsky, etc.).
TeoríasPsicométricas
Los factores se obtienen a través de procedimientos estadísticos.
(análisis factorial, Spearman)
1. Monofactoriales: Factor G (Galton, Spencer, etc.).
2. Plurifactoriales: Con ordenación de factores por importancia (Spearman, etc.).
3. Oligárquicas: Todos los factores de igual importancia (Thurstone, Guilford, etc.)
* Bifactorial -Spearman-: G (General) y S (Específica)-en la línea Thurstone-.
* PMA -Thurstone-: V, W, N, E, M, P y R.
* Cúbica 4X5X6 -Guilford-: Contenidos (figurativo, simbólico, semántico y con-ductual), Operaciones (conocimiento, memoria, producción divergente, producción convergente y evaluación) y Productos (deducciones, transformaciones, sistemas, relaciones, clases, unidades). Este ha aportado mucho al campo de la educación.
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