Inteligencia Interpersonal




Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad que se da deforma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.
Aspectos biológicos
Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal, los daños en esta área pueden causar cambios profundos en lapersonalidad aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.
La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que a menudo se consideran excluyentes de la especie humana:
La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollointrapersonal
La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas
Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

Habilidades relacionadas
Capacidad para reconocer yresponder a los sentimientos y personalidades de los otros.

Perfiles profesionales
Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas




Actividades interpersonales de aula sobre inteligencias múltiples
Actividad 1. Objetivo: desarrollar la capacidad de analizar las cosas desde distintos perspectivas.
Escribir una redacción describiéndote a ti mismo. En el primer párrafo descríbete tal y cómo tú teves. En el segundo párrafo, descríbete tal y como te ve tu mejor amigo, en el tercer párrafo descríbete tal y como te vería alguien que no te conociera y se cruzase contigo en la calle.
Actividad 2. Objetivo: aprender a ponerse en el lugar del otro.
Piensa en alguien a quien conozcas bien y a quien hace tiempo que no ves. Si ese amigo te escribiese una carta ¿qué te diría?
Actividad 3. Objetivo:aumentar la agudeza sensorial
Pídeles a tres personas distintas que lean en voz alta el mismo texto. ¿Cómo cambia el texto con las distintas voces? ¿Cuál de las tres voces te resultó más apropiada para ese texto?
Ahora lee tú el mismo texto tres veces, cambiando el tono de voz y la manera de leerlo
Actividad 4.
Para iniciar la actividad, divide a los alumnos de la clase en grupos de cuatro. Paraello, puedes utilizar varios procedimientos:
1) pedir a los alumnos que decidan con qué compañeros quieren trabajar;
2) formar grupos al azar, pidiéndoles a los alumnos que se agrupen según el mes en el que han nacido, sus horóscopos, su número de pie, etc.;
3) formar tú mismo los grupos decidiendo quién trabaja con quién según criterios como el nivel de conocimientos, preferencias, edad, sexo,cultura de origen, para asegurar la heterogeneidad.
Es interesante que combines estas tres posibilidades de formación de grupos para dar la posibilidad de que todos trabajen con todos y para que tú, como profesor, tengas más información a la hora de manejar distintas posibilidades para conformar los grupos.
Después, una vez que se hayan formado los grupos, puedes proponerles una actividad deconocimiento del grupo. Por ejemplo, si les has pedido que se agrupen según su horóscopo, podrías pedirles que entablaran una pequeña conversación sobre los rasgos positivos y negativos que caracterizan a las personas con ese horóscopo y que discutan si se sienten identificados con esas descripciones o no. Después, como tarea, se les podría pedir que elaboraran una descripción de su signo zodiacal (como...