Inteligencia Matemática

Ensayo libro Inteligencia Matemática del autor: Roberto Araya.




Durante nuestro camino como estudiantes de pedagogía básica, hemos tenido ya, a estas alturas, múltiples y variadas experiencias pedagógicas, no solo en las aulas universitarias, siendo nosotros los educandos, sino también en la experiencia directa que nos proporcionan las practicas desde el primer año de nuestra carrera,en el rol de educador y/o a través de la observación directa.

De esta forma el libro “Inteligencia Matemática” llega a ser parte de mi formación docente, un libro que, a mi juicio, intenta deconstruir no solo la visión que tenemos de las matemáticas, la manera en que la concebimos y entendemos sino también la praxis de esta disciplina, la metodología que subyace en la enseñanza, cuestionando lasantiguas pero vigentes formas de hacer matemáticas en las salas de clases. Esto no como un hecho aislado sino más bien como una práctica institucionalizada que está instalada en la forma de enseñar y en nuestro inconsciente.

De esta forma, este libro consta de tres partes, en la primera el autor nos expone estudios e investigaciones acerca de lo que se denomina pensamiento matemático, unasegunda parte podemos encontrar los resultados de estudios que puedan explicar las conclusiones obtenidas en la primera parte, atendiendo al carácter biológico de seres humanos y algunos animales y, por último, una tercera parte que pretende ser una propuesta innovadora y coherente con los dos momentos anteriores, recogiendo estudios y experiencias, mostrándonos nuevas actividades y metodologías parala enseñanza de las matemáticas, así como también el rol que juega y que podría jugar la computación si es bien aprovechada.












“…nadie considera que la matemática le será relevante en su vida diaria, y la vea sólo como una serie de ejercicios de gimnasia mental. Superar esa realidad debe ser una de las principales misiones de la educación matemática.” (InteligenciaMetemática, Roberto Araya, Editorial Universitaria, pag. 75).



Es a mi parecer este párrafo el punto de partida que nos mueve y nos inquieta para iniciar este largo y exhaustivo camino. El significado que contiene y que además, hemos podido constatar desde nuestra experiencia como escolares, luego como universitarios y después como educadores lo que nos hace sentido a la hora de preguntarnos qué pasacon la matemática, por qué no logra asentarse en nuestros conocimientos como un saber necesario, que nos acompaña y nos complementa en nuestro diario vivir, sino más bien se presenta como un enemigo, una obligación, una especie de “cacho” que debemos sortear de la forma más rápida y superficial posible.

Realmente es, que es desde los inicios de nuestra relación con las matemáticas, desde quesomos niños y nos involucramos con los números inicialmente que, a mi juicio, se tuerce la posibilidad de hacer de esta un vínculo consistente. Nos llenan de ideas sin sentido, ideas que carecen de representación, vector fundamental en el aprendizaje del ser humano.

Desde siempre me he relacionado con las matemáticas de esa forma, una forma un tanto vacía, si pudiese llamarse así, siempreinmersa en la obligación de estudiar y de pasar o aprobar asignaturas impuestas sin sustento en la vida real, a saber: matemáticas que parecen estar totalmente alejadas del conocimiento práctico, de la vida cotidiana y del uso diario que esta significa en nuestras vidas. La ayuda que puede bridarnos si la aprehendemos e, incluso más, si entendemos que todo nuestro entorno se compone de matemáticas,que ella es una explicación del mundo real y del universo.

Pues bien, es la educación entonces LA instancia que nos puede llevar a cambiar este cruel destino que se le ha impuesto a esta disciplina, creo que es nuestra labor la que puede y debe salvarnos de esta especie de abismo, cubierto de ignorancia, desidia e indolencia.

















Me hace mucho sentido lo que...