inteligencia multiples




















Dedicamos este trabajo a Dios que nos guía y protege, y a nuestros queridos amigos y maestros que son los pilares, en cuales se fundamentan el desarrollo en cantidad y calidad de aprendizaje, alcanzando un nivel diferente cada día en las aulas.


INDICE
TEMA: PÁG.

INTRODUCCION………………………………………………………………………………......... 5


TEORIADE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

1. HOWARD GARDNER……………………………………………………………………......... 6


1.1 PENSAMIENTO DE HOWARD GARDNER………………………………………….... 6


1.2 FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES………. 6


1.3 CONCEPTO DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES……………………………………………………………………………….... 7


1.4 ¿POR QUE SELLAMAN INTELIGENCIAS Y NO TALENTOS O APTITUDES?..... 8


1.5 DESCRIPCION DE LOS TIPOS DE INTELIGENCIA PLANTEADA POR HOWARD GARDNER………………………………………………………………………………...... 9



1.5.1 INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA…………………………………………………..... 9
1.5.2 INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA………………………………………...
1.5.3 INTELIGENCIA ESPACIAL………………………………………………………..
1.5.4INTELIGENCIA MUSICAL…………………………………………………………
1.5.5 INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA……………………………………
1.5.6 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL……………………………………………....
1.5.7 INTELIGENCIA INTERPERSONAL………………………………………………

1.5.8 INTELIGANCIA NATURALISTA………………………………………………….



1.6 CUADRO DE LOS ESTADOS FINALES ALTOS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES…………………………………………………………………………………1.7 CUADRO DE LOS FUNDAMENTOS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES…….


1.8 CUADRO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA………………….....


1.9 CUADRO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A LAS
INTELIGENCIAS MULTIPLES…………………………………………………………....



1.9.1 ¿COMO INFLUYE LA APLICACIÓN DE LA TEORIA DE INTELIGENCIAS
MULTIPLES EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?.............................


1.10 DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES………………………………

1.11 ACTIVADORES O DESACTIVADORES DE LAS INTELIGENCIAS………………….

1.12 ¿PUEDE UNA PERSONA DESARROLLAR CADA INTELIGENCIA HASTA
UN NIVEL ADECUADO DE COMPETENCIA ?.........................................................



2. DANIEL GOLEMAN………………………………………………………………………………


2.1 LA INTELIGENCIA SOCIAL OEMOCIONAL……………………………………………

2.2 LA CAPACIDAD DE PERCIBIR LAS PROPIAS EMOCIONES…………………….....

2.3 LA CAPACIDAD DE CONTROLAR LAS PROPIAS EMOCIONES……………...........

2.4 LA CAPACIDAD DE MOTIVARSE UNO MISMO……………………………………….


3. EMOCIÓN # ACCIÓN 18



LEY UNIVERSITARIA

CAPITULO I : DISPOSICIONES GENERALES…………………………………………..
CAPITULO II : DEL REGIMEN ACADEMICO YADMINISTRATIVO DE LAS
UNIVERSIDADES……………………………………………………………..
CAPITULO III : DE LOS ESTUDIOS Y GRADOS…………………………………………
CAPITULO IV : DEL GOBIERNO DE LAS UNIVERSIDADES…………………………..
CAPITULO V : DE LOS PROFESORES…………………………………………………...
CAPITULO VI : DE LOS ESTUDIANTES…………………………………………………..
CAPITULO VII : DE LOS GRADUADOS……………………………………………………
CAPITULO VIII :DE LA INVESTIGACION…………………………………………………..
CAPITULO IX : DE LA EXPRESION Y PROYECCION UNIVERSITARIA……………..
CAPITULO X : DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOS
SERVICIOS…………………………………………………………………...
CAPITULO XI : DEL BIENESTAR UNIVERSITARIO…………………………………….
CAPITULO XII : DEL REGIMEN ECONOMICO……………………………………………
CAPITULO XIII : DE LA COORDINACION ENTRE LASUNIVERSIDADES…………...
CAPITULO XIV : DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO Y DE SEGUNDA
ESPECIALIZACION PROFESIONAL……………………………………
CAPITULO XV : DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS………………………………
CAPITULO XVI : DISPOSICIONES TRANSITORIAS……………………………………...
CAPITULO XVII : DISPOSIONES FINALES………………………………………………....


4. CONCLUSION………………………………………………………………………………….. 21

5....