Inteligencia musical

Páginas: 2 (364 palabras) Publicado: 7 de octubre de 2014
Inteligencia es saber aplicar el conocimiento adquirido. La inteligencia se divide en varios tipos de inteligencia. Una de ellas es la musical. Nuestro objetivo en esta presentación es dar a conocerel tipo de inteligencia y su aplicación.
Consiste en la habilidad de escuchar, producir ritmos y melodías. Es propia de quienes experimentan con el sonido, como los compositores y músicos.Ejemplo: Mozart
Para empezar es una de las Inteligencias mas fácilmente identificables. • Es un tipo de inteligencia muy poco desarrollado en los sistemas educativos tradicionales, algunos niños ladesarrollan en clases particulares, pero más que nada guiados por los gustos musicales de los padres y no se realiza una exploración de sus propias motivaciones musicales. Las personas con discapacidadmental tienen una sensibilidad especial hacia la música, es importante recordar que algunos chicos pueden tener lesiones que les impida hablar, pero pueden tener la capacidad de cantar o seguir un ritmo,por tanto es una fuente de estimulación muy adecuada. • Escucha, demuestra interés por una variedad de sonidos, que incluyen la voz humana • Disfruta y busca ocasiones para escuchar música o sonidosambientales en el ámbito del aprendizaje. • Muestra disposición por explorar y aprender la música y de los medios • Responde a la música • Recopila música e información referente a ella en diferentesformatos. • Desarrolla la habilidad para cantar o interpretar un instrumento • Disfruta improvisando ritmos, y le da sentido musical a las frases.
Crear un collage musical
Cantar rap o una canciónAnalizar música para entender conceptos como relaciones de la parte de un todo, fracciones, patrones repetitivos, tiempo y armonía
Elegir música de fondo para presentaciones orales
Agregar ritmo alas presentaciones o reportes multimedia mediante un software de música
Crear instrumentos rítmicos.
Poner música de fondo
Entre otros
Teniendo en cuenta los elementos ya explicados, podemos...
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