INTELIGENCIA Y EDUCACION


ENSAYO
INTELIGENCIA Y EDUCACION: EL RETO EN EL NUEVO MILENIO




ENTREGADO POR:
JESSICA RODRIGUEZ CÓD. 20121501019
SHIRLEY LEGUIA COD.20121501001
JENNIFFER VARGAS COD. 20121501022
MARNELIS SILVA COD. 20121501021





PRESENTADO A:
LIC. OLGA OSPINO





UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA (IDEA)
PROYECTO LUDICO-PEDAGOGICO EN MATEMATICAS
LIC. EN PREESCOLAR VIII SEMESTRE
SANTA MARTA, 01 DE DICIEMBRE 2015INTELIGENCIA Y EDUCACION: EL RETO EN EL NUEVO MILENIO





Hoy por hoy, el trasfondo de la inteligencia no es una cuestión tan reciente. Anteriormente se creía que la inteligencia se transmitía a través de los genes (aún hoy se cree lo mismo) y a finales de la década de los 90's se consideraba que la inteligencia era un don exclusivo en los altos niveles sociales. Ello ha ido cambiandolentamente al pasar el tiempo. Es por eso que le voy a hablar sobre la inteligencia y la educación como pilares de un mundo mejor y el reto del siglo XXI. ¿Por qué hablar de este tema? Por varias razones: La primera, porque es un tema trascendental que muchos docentes obvian a la hora de erigir sus clases, la segunda, porque me preocupa la situación actual en nuestro país, la tercera, porque lainteligencia así sea medida por el Cociente Intelectual (C.I.) debe ser identificada claramente en el educando que puede hacer que desarrolle talentos escondidos en la escuela, entorno o vida social en un futuro.

Sin lugar a dudas, definir el término "inteligencia" ha sido una labor muy difícil para los investigadores a tal punto que hoy es aceptada la definición filosófica que aportó Plató: "Platóncreía que los seres humanos eran muy ignorantes y que el conocimiento que adquiría era solamente una abstracción insignificante de una muy larga verdad". (Judid Fraga, 2013).
Los niños en la etapa escolar van adquiriendo habilidades algunas excepcionales otras de menor dimensión. Citemos por ejemplo, la habilidad de los niños entre 5 y 7 años al usar el computador y jugar por Internet.

ElCociente Intelectual (C.I.) es una medida de la capacidad cognitiva en función del saber hacer. En 1904, eñ Ministro de Instrucción Pública nombró una comisión para estudiar los procedimientos para la educación de los niños “subnormales” que asistían a las escuelas de París, con el fin de establecer cuáles eran sus capacidades e hiciera patentes sus debilidades. Con el fin de satisfacer esta demandapráctica, Binet, en colaboración con Simon, preparó la primera escala Binet-Simon para medir la inteligencia. Más no fue hasta 1916 cuando la Universidad de Standford, bajo la dirección de Terman, hace una nueva revisión de la escala, y se inicia la utilización por primera vez el cociente intelectual (CI) o razón entre la edad mental y la edad cronológica del individuo (Anastasi, 1978).
Más adelantese desvirtuó la idea de que la inteligencia es heredada genéticamente como algo inmutable. Por consiguiente se propuso un nuevo esquema dónde se empezó a replantear los conceptos sobre la inteligencia en los seres humanos.

Feuerstein contrasta la idea de Gardner. Feuerstein, por su parte, afirmó que la inteligencia es una cantidad variable y depende directamente de la experiencia y la mediaciónpor otras personas en el acto de aprendizaje del menor. Por otro lado, Gardner definió la inteligencia como la habilidad para solucionar problemas de la vida cotidiana, la habilidad para crear otros y la oportunidad de ofrecer un servicio que en algún momento será valorado. (Gardner, 2000).
La inteligencia emocional es la habilidad de aautocontrol, confianza de si mismo y la explotación de nuevasemociones que todo ser humano experimentos en su proceso de aprendizaje de saberes actualizados por así decirlo. El hombre como tal, llamese niño, adulto o anciano debe estar en la capacidad de autocontrolar los miedos, de asumir los retos y asumir con responsabilidad sus tareas de la vida cotidiana.

Los hábitos mentales ayudan a alcanzar a la inteligencia o por lo menos desarrollarla. Los...