Inteligencia y simbolizacion

Silvia Bleichmar

Inteligencia y simbolización
Una perspectiva psicoanalítica

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PAIDÓS
Buenos Aires

Barcelona
México

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Índice

Prólogo, Eva Tabakian .............................................................
l. ¿Por qué simbolización, pensamiento e inteligencia? ........ .
2. Cómo se procesa e inscribe la realidad ................................
3. Estallido de laadecuación a la naturaleza - orígenes de la
simbolización ..................................................................... ..
4. Prerrequisitos de la inteligencia y sus condiciones de
instalación ........................................................................... .
5. Modelos del funcionamiento psíquico - Piera Aulagnier .. .
6. Percepción y producción del mundo humano.................. ..
7. La relación representación-objeto .................................... ..
8. Objeto de la pulsión y objeto de amor ............................... .
9. Estatuto del objeto y modos de simbolización ................. ..
1O. Apertura de la inteligencia al mundo exterior: enigma y
simbolización ......................................................................
11. El doblecarácter de la percepción: mundo exterior y
corrientes internas de la vida psíquica ......... :.................... .
12. Temporalidad e historia en el aparato psíquico ............... .

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INTELIGENCIA Y SIMBOLIZACIÓN

13. Categorías témpora-espaciales y producción discursiva .. .
14. Represión, inhibición, sublimación...................................
15. Articulación lógica ydiferenciación de los sistemas..........
16. La cuestión del sujeto, la cuestión del yo...........................
17. Pensamiento - lenguaje. Los modos de producción
simbólicos...........................................................................
18. Símbolo, interpretación simbólica e interpretaciones
de transición.......................................................................
19. Lasimbolización en el psicoanálisis de la Escuela

Inglesa ....._....~...............,................... -...............................
20. La antecedencia de los pensamientos respecto del
aparato de pensar................................................................
21. Intervenciones sirnbolizantes y traumatismo.....................
22. Trastornos de inteligencia, su diferencia con losproblemas de aprendizaje...................................................
23. Una mirada retrospectiva al trabajo del año......................
24. Evaluación conjunta y final................................................

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Prólogo

La enseñanza o la transmisión ocupan un lugar primordial en el
pensamiento psicoanalítico.Todo analista, teórico o pensador de la
disciplina se enfrenta a la cuestión según su formación, su pertenencia y la modalidad propia de su carácter. Así, la escritura, las clases,
los grupos de estudio y los seminarios son los instrumentos a la
mano de los cuales cada uno hace uso. La enseñanza parece haber
sido, para Silvia Bleichmar, un espacio privilegiado, propio y único
en el cual supoestablecer una especie de juego de pensamiento y
creación al que no renunció jamás por su propia voluntad.
Los seminarios que dictó desde el año 1996 -el primero de los
cuales se realizó en el Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez y fue
totalmente a beneficio del mismo, cursos que culminaron en el año
2007- fueron el modo elegido por ella "para intercambiar, repensar cuestiones y de algún modoubicar mi propio pensamiento a
través del diálogo. Cuando uno viene trabajando durante muchos
años en cierta dirección, lugares como este, espacios como el que
hoy se empieza a constituir, se convierten en lugares privilegiados
para repensarse uno mismo en relación a los desarrollos que viene
produciendo, en razón de que se abre una vastedad de problemas
y de interlocuciones que nuestros...