inteligencia

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La psicología de la inteligencia
(1947).
•

Introducción a la epistemología genética
(1950).
•

Seis estudios de psicología
(1964).
•

Memoria e inteligencia
(1968).
•

Psicología y pedagogía
(1969).
Trabajo práctico nro 3
1- Observe y registre por unos breves minutos la conducta de niños de 0-1mes;de 3-4 meses, de 6-8 meses, de 12-14 meses. Analice las mismasutilizandolos conceptos aprendidos en la teoría.2- Realice las siguientes actividades:Pregunte y registre

-
¿dónde es atrás?
-
¿qué es una naranja?,
-Muéstrele una pelota y pregúntele
¿Cómo es?
- Muéstrele un diseño como este:
a un niño de
00000 3-4 años0 0 0 0 0 6-7 añosy pregúntele
dónde hay más
. 9-10 añosAnalice las respuestas obtenidas a partir de los conceptosde la teoríapiagetiana- Cuéntele un cuento breve y luego pídale que lo recuente yregístrelo. Analice las características del relato del niño- Solicite que realice un dibujo. Analice las características delmismo teniendo los conceptos aprendidos.3- Revise un cuaderno de un niño de 1er, 2do, 3er, 4to, 5to y 6to año.Identifique qué tipos de operaciones se les demandan.


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La Teoría de las InteligenciasMúltiples
-
Howard Gardner

Lic. Marta Abate DagaDocumento elaborado uso exclusivo de la cátedra Psicología Evolutiva.FEEyE- UNCuyo---2007
H. Gardner, hijo de refugiados de la Alemania nazi, nació en Estados Unidos en1943. Estudió en la Universidad de Harvard, donde se orientó hacia lapsicología y la neuropsico -logía. Sus líneas de investigación se han centradoen el análisis de lascapacidades cognitivas en menores y adultos, a partir delcual ha formulado la teoría de las
'inteligencias múltiples'
(
Frames of Mind
,1983).Es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación deHarvard, donde además se desempeña como profesor de educación y depsicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina deUniversidad de Boston .En 1983 presentó su teoría enel libro Frames of Mind: The Theory of MultipleIntelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio deEducación GRAWMEYER de la Universidad de Louisville.En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentesextraordinarias. Además es autor de Arte, mente y cerebro; La mente noescolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de laMente,entre otros títulos- y varias centenas de artículosHoward Gardner define la inteligencia como
la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o masculturas.
La definición de Gardner, amplía el campo y el concepto de la inteligenciaentendida como un atributo unitario y reconoce lo que todos sabemosintuitivamente; la brillantez escolar o académica no significa mayorinteligencia.A la hora de desenvolvernos en la vida no basta con tener un gran expedienteacadémico o un gran cúmulo de información. Hay gente de grandes
Las inteligencias son lenguajes que hablan todas las personas y se encuentraninfluenciadas en parte, por la cultura a la que cada una pertenece. Constituyenherramientas que todos los seres humanos pueden utilizar para aprender, para resolverproblemas y para crear


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condiciones intelectuales pero incapaz de, por ejemplo, orientarseadecuadamente en lo laboral, elegir bien a sus amigos u organizar satisfactoriamente su vida afectiva. Por el contrario, hay gente menos brillanteen la escuela o la universidad que se desempeña exitosamente en el mundo delos negocios o en su vida personal y social. Triunfar en el mundo delosnegocios, en el deporte, en lo artístico o en lo social requiere ser inteligente,pero cada ámbito requiere de características de inteligencia diferentes. Nomejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es másinteligente que Diego Maradona, pero sus inteligencias pertenecen a camposdiferentes.Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia era considerada un atributo innatoe inamovible....