Inteligencia

Inteligencia Emocional, Estrategias de Aprendizaje y Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios de Psicología

Resumen
Hoy en día, el ámbito educativouniversitario ha dejado de ser estático y predecible, razón por la que el estudiante se ve obligado a desarrollar habilidades académicas que sean flexibles y dinámicas que le permitan laadaptación continúa a estos cambios en virtud de lograr el éxito académico. Por tanto, ya no basta que el universitario solo analice e integré información curricular, sino quetambién se convierta en parte activa de su proceso formativo integrándose al mismo tiempo con sus pares, aspecto que implica a la regulación de emociones, habilidad que de serdesarrollada en el alumno, influenciaría positivamente su compromiso por el propio aprendizaje (Handelsman y cols., 2005). Por otra parte, el rendimiento académico del estudiante, tambiénesta relacionado con el uso de estrategias de aprendizaje (Massone y González, 2003). El objetivo general del presente trabajo fue detectar y analizar las relaciones entre lasvariables de inteligencia emocional, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico, aplicándose los instrumentos Trait Meta Mood Scale de Mayer y Salovey (Inteligencia Emocional)y el Motivated Strategies of Learning Questionnaire de Pintrich y cols. (Estrategias de Aprendizaje) sobre una muestra de estudiantes de psicología perteneciente a una UniversidadPrivada, la variable rendimiento académico fue medida utilizándose el promedio de calificaciones finales del estudiante. Actualmente, el proyecto se encuentra en análisispreliminares de validación de las escalas en la muestra aplicada, la traducción del inglés al español de los instrumentos originales fue efectuada mediante la técnica Back to Back.