Inteligencia

DISEÑO DE LA INVESTIGACION


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
¿Cómo influye el método del juego en el proceso de aprendizaje del niño de preescolar?


PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:
1.- ¿Cuál es el comportamiento del proceso de aprendizaje del niño de preescolar?
2.- ¿En qué consiste el método de enseñanza del juego?
3.- ¿Cuáles son los tipos de juegos que se aplican en el niño depreescolar?
4.- ¿Cómo influye el juego en el proceso de aprendizaje del niño?
5.- ¿Qué criterio tienen las maestras de preescolar sobre la aplicación del juego en el proceso de aprendizaje?


OBJETIVOS GENERALES:
Investigar la influencia del juego en el proceso de aprendizaje del niño de preescolar.


OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Proponer un sistema de juegos de roles a desarrollar en el niño depreescolar.



TIPO:

CUALICUANTITATIVA: porque aprenderemos los tipos de juegos para el proceso de aprendizaje del niño de preescolar.

METODO DE INVESTIGACION:
Entrevista y observación grupal

POBLACION Y UNIVERSO DE LA INVESTIGACION
PRESCOLAR “RUBEN DARIO” en los grados de 1º 2º 3º

INSTRUMENTO: entrevista individual a las profesoras del grupo.INTRODUCCIÓN
La historia de los juegos de rol se inicia con una ya establecida tradición de interpretación de roles que, combinada con los reglamentos de wargames de fantasía, da a luz al juego de rol moderno. Un juego de rol es un tipo de juego en el que los participantes asumen los roles de personajes y, a través de ellos, crean una historia. Los participantes determinan lasacciones de su personaje basados en su caracterización y sus acciones pueden o no tener éxito en función de un sistema de reglas. Dentro de los límites establecidos por las reglas, se puede improvisar libremente. Uno de los participantes es el director de juego, que da forma a la dirección y al resultado de las sesiones.
La primera persona que empleo el método de juego en el proceso de aprendizajedel niño fue MARIA MONTESSORI.
El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Los etólogos lo han identificado con un posible patrón fijo de comportamiento en la ontogénesis humana, que se ha consolidado a lo largo de la evolución de la especie.
El juego tal y como lo ve Huizinga es actividad voluntaria que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales,según unas reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada de tensión y de alegría, y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida corriente; por lo tanto es una herramienta más que válida para el proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en los centros de Educación Primaria, contribuyendo en su acción a alcanzarlas finalidades educativas que marcan los actuales diseños curriculares base del sistema educativo actual. Pero, ¿cómo debe ser ese juego para que sea realmente educativo?
El juego debe estar incluido en los proyectos educativos no sólo porque los niños sientan la necesidad de jugar, sino como medio de diagnóstico y conocimiento profundo de las conductas de los alumnos. El juego facilitael desarrollo de los diferentes aspectos de la conducta del niño: de carácter, de habilidades sociales, de dominios motores y el desarrollo de las capacidades físicas; al tiempo que entrañan experiencias diversificadas e incluyen incertidumbre, facilitando la adaptación y como consecuencia, la autonomía en todos los ámbitos de la conducta del niño.
El docente deberá tener en cuenta que eljuego supone una acción motriz por lo que tal y como señala Florence deben cumplirse una serie de premisas que recogen las principales líneas metodológicas constructivistas en las que se basa el actual sistema educativo, como son la:
Participación Variedad
Progresión Indagación
Significatividad...