Inteligencia

Este libro ha sido liberado por su autor y por Editorial Conocimiento S.A. como una forma de difundir el cambio de paradigma en educación que requiere nuestra actual sociedad. Se permite su circulación libre para uso personal y lectura online. Queda prohibido imprimirlo y multicopiarlo con o sin fines de lucro.

LA INTELIGENCIA ESCOLAR ApLICACIONES AL AuLA una nueva teoría para una nuevasociedad

Martiniano Román pérez
Catedrático de E. u. de Didáctica y Organización Escolar Facultad de Educación. universidad Complutense de Madrid

Eloísa Díez López
profesora Titular de psicología del pensamiento. Facultad de psicología. universidad Complutense de Madrid

Dirección General Leonardo Vilches Robert Dirección Científica Martiniano Román Pérez Editores Patricia Calderón UrzúaClaudio Troncoso Pino Cristián Venegas Sierra Corrección de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Diseño Gráfico Equipo Editorial

© Martiniano Román Pérez y Eloísa Díez López © Editorial Conocimiento S.A. Rojas Jiménez N°22, Santiago de Chile. Teléfono: (56-2) 634 87 79 http://www.editorialconocimiento.cl • e-mail: editorial@editorialconocimiento.cl. Inscripción Nº: 153.181 • I.S.B.N.: 956-240-497-8Edición digital, abril de 2009. Reservados todos los derechos para todos los países. Prohibida su reproducción parcial o total, bajo las sanciones establecidas en la ley. Impreso en Chile por Gráfhika Copy Center Ltda.

ÍNDICE
pRÓLOGO (Martiniano Román) ..............................................................................................9 CApÍTuLO pRIMERO LA INTELIGENCIA COMOCONJuNTO DE ApTITuDES: TEORÍAS FACTORIALISTAS.........................................................................................13 1. Introducción ........................................................................................................................14 2. Diversos enfoques y definiciones de la inteligencia ..................................................15 2.1. Diversos enfoquesde la inteligencia ........................................................................15 2.2. Algunas definiciones representativas de la inteligencia ........................................17 3. Inteligencia genética o inteligencia ambiental: una discusión interminable ........19 4. La inteligencia en el conductismo...................................................................................22 4.1. Perspectiva genética: Galton ......................................................................................22 4.2. Perspectiva conductista de la inteligencia ...............................................................23 5. Teorías factorialistas de la inteligencia ..........................................................................25 5.1. Dos grandes enfoquesfactorialistas .........................................................................25 5.2. Teorías jerárquicas de la inteligencia ........................................................................27 a. Teoría bifactorialista de la inteligencia: Spearman b. Teorías multifactorialistas de la inteligencia b.1. Aptitudes Mentales Primarias: Thurstone b.2. Modelo Jerárquico de la Inteligencia:Vernon b.3. Teoría de los Factores Generales: Catell b.4. Teoría de los Estratos: Carroll 5.3. Teorías no jerárquicas de la inteligencia ..................................................................44 a. Modelo de estructura del intelecto: Guilford 6. Aplicaciones al aula ...........................................................................................................48 6.1. Lostests de inteligencia como medida de las aptitudes mentales .......................48 6.2. Enseñar a pensar en el marco de las teorías factorialistas .....................................50 7. Análisis crítico, a nivel escolar, de las teorías factorialistas de la inteligencia ......52 7.1. Aspectos positivos de las teorías factorialistas de la inteligencia ........................52 7.2. Principales...