Inteligencia
Páginas: 10 (2256 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2010
INTRODUCCION:
Este proyecto trata de cómo desarrollar las inteligencias múltiples en los alumnos de educación primaria. Para desarrollar, mejor sus habilidades y tengan un mayor desenvolvimiento en la clase.
Como ya sabemos “La inteligencia es la capacidad y aptitud de un organismo humano y sub humano para reaccionar, adaptándose, ante nuevas situaciones, partiendo de la experienciapasada...”, a las más populares como la que mide la inteligencia por “el número de dedos de frente que tienes”, o hasta donde logras ver más allá de tus narices y pasando por algunas absurdas como, “que la inteligencia es lo que miden los test de inteligencia”.
En la cúspide de la etapa conductista se creía que la inteligencia era una sol, y desarrollable en cualquier circunstancia en una mente” enlimpio” hoy en día varios investigadores creen que existen distintos tipos de inteligencia, y que hay una pre disposición de cada persona hacia una de estos tipos.
La teoría de las inteligencias múltiples surge del proyecto Zero en 1979, cuyo fin es comprender, promover el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad en las artes y otras disciplinas en los individuos.
El tema de lasInteligencias Múltiples se ha venido estudiando y desarrollando desde siempre. Por ejemplo:
Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales.
Gardner (1983) dice que no es solo una inteligencia la que poseemos si no múltiples, y desarrollamos todas pero unas mas que otras.
Jean Piaget,Robert Glaser (1986 ), Patricia Arlin, Robert Sternberg (1986), John Flavel (1977), Rabie case (1978), Sternberg (1986), Zigler (1986) tambien hablan acerca de las inteligencias múltiples y a continuación se presentan.
OBJETIVOS
* Conocer en los niños que tipo de inteligencia desarrollan mas, para así ayudarlo mejor en su aprendizaje.
*Lograr en el niño la minimización de los problemasde conducta
*Incremento de la autoestima en los niños
*Desarrollar las habilidades el niño
*Enorme aumento del interés y dedicación del aprendizaje
*Incremento del conocimiento
DESARROLLO
Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales. Asumiendo que por medio de lassensaciones el niño conoce el mundo que lo rodea, se define a la observación y la experimentación como el camino por el cual el niño inicia la aprehensión del mundo que le rodea. La interacción con el mundo físico por medio de los juegos es una de las maneras en las que el niño comienza a conocer.
A través de estas prácticas el niño sería capaz de desarrollar el sentido del discernimiento,cualidad que le permite al niño diferenciar entre él yo y el mundo que le rodea y encontrar las diferencias y las regularidades existentes. Para Rousseau desarrollar en esta etapa este sentido de discernimiento es lo más importante, más importante que la acumulación de conocimientos. Con
Emilio Rousseau establece tres postulados que deben guiar a la acción educativa:
* Considerar los intereses ycapacidades del niño
* Estimular en el niño el deseo de aprender
* Analizar que y cuando debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo
Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual deimportantes:
Inteligencia lingüística
La inteligencia lógico matemática
La inteligencia intrapersonal
La inteligencia corporal-kinética
La inteligencia espacial
La inteligencia musical
La inteligencia interpersonal
Que se explicaran posteriormente.
A estas siete líneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner añadió posteriormente una octava, la...
Este proyecto trata de cómo desarrollar las inteligencias múltiples en los alumnos de educación primaria. Para desarrollar, mejor sus habilidades y tengan un mayor desenvolvimiento en la clase.
Como ya sabemos “La inteligencia es la capacidad y aptitud de un organismo humano y sub humano para reaccionar, adaptándose, ante nuevas situaciones, partiendo de la experienciapasada...”, a las más populares como la que mide la inteligencia por “el número de dedos de frente que tienes”, o hasta donde logras ver más allá de tus narices y pasando por algunas absurdas como, “que la inteligencia es lo que miden los test de inteligencia”.
En la cúspide de la etapa conductista se creía que la inteligencia era una sol, y desarrollable en cualquier circunstancia en una mente” enlimpio” hoy en día varios investigadores creen que existen distintos tipos de inteligencia, y que hay una pre disposición de cada persona hacia una de estos tipos.
La teoría de las inteligencias múltiples surge del proyecto Zero en 1979, cuyo fin es comprender, promover el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad en las artes y otras disciplinas en los individuos.
El tema de lasInteligencias Múltiples se ha venido estudiando y desarrollando desde siempre. Por ejemplo:
Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales.
Gardner (1983) dice que no es solo una inteligencia la que poseemos si no múltiples, y desarrollamos todas pero unas mas que otras.
Jean Piaget,Robert Glaser (1986 ), Patricia Arlin, Robert Sternberg (1986), John Flavel (1977), Rabie case (1978), Sternberg (1986), Zigler (1986) tambien hablan acerca de las inteligencias múltiples y a continuación se presentan.
OBJETIVOS
* Conocer en los niños que tipo de inteligencia desarrollan mas, para así ayudarlo mejor en su aprendizaje.
*Lograr en el niño la minimización de los problemasde conducta
*Incremento de la autoestima en los niños
*Desarrollar las habilidades el niño
*Enorme aumento del interés y dedicación del aprendizaje
*Incremento del conocimiento
DESARROLLO
Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales. Asumiendo que por medio de lassensaciones el niño conoce el mundo que lo rodea, se define a la observación y la experimentación como el camino por el cual el niño inicia la aprehensión del mundo que le rodea. La interacción con el mundo físico por medio de los juegos es una de las maneras en las que el niño comienza a conocer.
A través de estas prácticas el niño sería capaz de desarrollar el sentido del discernimiento,cualidad que le permite al niño diferenciar entre él yo y el mundo que le rodea y encontrar las diferencias y las regularidades existentes. Para Rousseau desarrollar en esta etapa este sentido de discernimiento es lo más importante, más importante que la acumulación de conocimientos. Con
Emilio Rousseau establece tres postulados que deben guiar a la acción educativa:
* Considerar los intereses ycapacidades del niño
* Estimular en el niño el deseo de aprender
* Analizar que y cuando debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo
Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual deimportantes:
Inteligencia lingüística
La inteligencia lógico matemática
La inteligencia intrapersonal
La inteligencia corporal-kinética
La inteligencia espacial
La inteligencia musical
La inteligencia interpersonal
Que se explicaran posteriormente.
A estas siete líneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner añadió posteriormente una octava, la...
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