Inteligencia

UNIVERSIDAD CONTINENTAL DE CIENCIAS E INGENIERIA

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LA INTELIGENCIA

Curso: Psicología General
Docente: Teófilo Félix Rodríguez Isidro
Integrantes:

* Iparraguirre Rodriguez Giovanni
* Matos Oseda Leticia

Huancayo 2012

INTRODUCCIÓN

El cerebro humano esta formado por mas de 5 mil millones de neuronas; cadauna de estas en la corteza cerebral puede, por si sola, entablar hasta 60 000 contactos sinápticos con otra neurona que permiten ala corriente nerviosa transitar de una a otra.
La inteligencia es la capacidad mas específicamente humana; no porque se encuentre en los hombres , sino porque se encuentra en ellos en un grado distinto que en los animales.
Todo ser humano nace con la misma capacidaddel desarrollo de la inteligencia que la de un genio. El medio donde crezca y la educación que reciba durante la primera parte de su vida hará de cada individuo un posible genio creador a un inútil vividor

INDICE
1. DEFINICION
2. DESARROLLO
2.1 ETAPA DE LA INTELIGENCIA
2.1.1 ETAPA SENSORIAL MOTOR
2.1.2 ETAPA PREOPERACIONAL
2.1.3 ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS2.1.4 ETAPAS DE LAS OPERACIONES FORMALES
3. TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
3.1 TEORIAS DE LA INTELIGENCIA MULTIPLES
3.2 TEORIAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
3.3 TEORIA DE LA INTELIGENCIA BIFACTORIAL
3.4 TEORIA DE LA INTELIGENCIA MULTIFACTORIAL
3.5 TEORIA DE R.B CATTELL

* Capitulo I

1. Definicion
* La inteligencia humana selocaliza en el tejido fibroso del cerebro ,asi como las células nerviosas , ya existen al nacer el individuo
(Maurice Eyssautier de la Mora) libro : metodología de la investigación

* Capacidad para pensar de manera abstracta

* Capacidad global de actuar con un propósito , de pensar racionalmente y de enfrentarse de manera efectiva con el ambiente

* Cualidad mental que consiste en lacapacidad para aprender de la experiencia , resolver problemas y utilizar el conocimiento para adaptarse a las situaciones nuevas

(Lewis Terman)

* Capacidad global de actuar con un propósito de pensar racionalmente y de enfrentarse de manera efectiva con el ambiente
Ejemplo: los niños de padres exitosos y cultos obtienen mejores resultados en los tests que los niños queprovienen de hogares miserables e ignorantes por la sencilla razón de que la herencia es mejor

(David Wechsler)
* Capacidad de aprender a partir de la experiencia, de resolver problemas y de utilizar el conocimiento para adaptarse a situaciones nuevas

* Las escalas de Wechsler introdujeron muchos conceptos novedosos e innovaciones al movimiento de los tests de inteligencia. Primero,Wechsler se deshizo de las puntuaciones de cociente de tests más viejos, (la C en "CI"). En lugar de eso, asignó un valor arbitrario de cien a la inteligencia media y agregó o sustrajo otros 15 puntos por cada desviación estándar arriba o abajo de la media en la que se encontraba el sujeto. Rechazando un concepto de inteligencia global (como el propuesto por Spearman), dividió el concepto deintelligence en dos áreas principales: área verbal y área de ejecución (no-verbal), cada una subdividida y evaluada con diferentes subtests. Estas conceptualizaciones aún se reflejan en las versiones más recientes de las escalas de Wechsler.

(Alfred Binet)
* la predicción del rendimiento escolar

* la escala ,hablando con propiedad ,no permite medir la inteligencia porque las cualidadesintelectuales ,no pueden medirse como se miden las superficies lineales

Capitulo 2
Desarrollo de la inteligencia
-Etapas del desarrollo de la inteligencia
-Etapa sensorio motor:
El período que va del nacimiento a la adquisición del lenguaje está marcado por un desarrollo mental extraordinario. Se ignora a veces su importancia, ya que no va acompañado de palabras que permitan...