Inteligencia

TEMA 1.- APROXIMACIÓN AL SIGNIFICADO DE LA INTELIGENCIA
1.- ¿Por qué es tan difícil el estudio de la inteligencia?
2.- La influencia de la Filosofía y la Inteligencia artificial en el estudio de la inteligencia.
3.- La inteligencia desde las Ciencias Sociales.
4.- Inteligencia animal.
5.- Conclusiones.


TEMA 1.- APROXIMACIÓN AL SIGNIFICADO DE LA INTELIGENCIA

1.- ¿Por qué es tandifícil el estudio de la inteligencia?
La inteligencia, al igual que otros términos empleados en la explicación del funcionamiento humano como por ejemplo la atención y la memoria, es un concepto difícil de definir.
Las razones de esta dificultad son varias: en primer lugar es un término ambiguo en la medida en que hace referencia a procesos o variables muy complejos que no son directamenteobservables sino que se infieren a través de la conducta. Por tanto la inteligencia es un “constructo”. Este término se suele utilizar para designar algo que no tiene existencia real a pesar de que, aun siendo una ficción, resulta útil para propósitos explicativos. En algunos casos, los constructos se utilizan para dar nombre -y nada más que nombre- a determinados elementos que son necesarios para explicarfenómenos reales, habitualmente en términos de causa-efecto. Por ejemplo, en la dinámica de Newton, una “fuerza” es aquello es capaz de generar un cambio en la velocidad en un cuerpo masa m. A dicho cuerpo y a su velocidad se les puede atribuir existencia real o, como mínimo, observable sensorialmente, pero la fuerza sólo puede deducirse de sus efectos: no la “vemos”, sino que la suponemos, dadoel cambio de velocidad surtido en el objeto. En un sentido parecido, cuando en Psicología se utiliza el término “inteligencia” también se hace referencia a la causa de un comportamiento, pero tampoco podemos observarla directamente, sino que la utilizamos para explicar en términos causales dicho comportamiento. Si a esto le añadimos que sus manifestaciones e interacciones aparecen en una extensavariedad de situaciones el asunto se complica aún más
En segundo lugar, la ambigüedad del término “inteligencia” es también resultado de sus usos múltiples, según los intereses de los grupos o individuos que lo estén utilizando, algo comprensible ya que ser inteligente o ser “considerado” como tal es una característica deseable, dado que aporta ciertas ventajas de adaptación al medio social ycultural. Cuando a los términos ambiguos se les suma intereses sociales vinculados a ellos, la posibilidad de realizar un abordaje razonablemente objetivo (p. ej., científico) se encuentra en un notable peligro. Para los investigadores, tratar con temas cuya representación social está muy consolidada conlleva dos grandes fuentes de problemas: por una parte, durante el inicio y el desarrollo de lainvestigación estarán influidos por las nociones sociales o culturales de aquello que están tratando, incorporando sesgos e imprecisiones. Por la otra, la significación de los resultados o conclusiones de su investigación será valorada desde el marco cultural, permitiéndose poca discrepancia con aquello culturalmente establecido.
Un ejemplo histórico de lo que acabamos de explicar, es un estudio deGalton en el que tomó como referente de personas inteligentes a aquellas que desarrollaban ciertas actividades profesionales (abogados, médicos, procuradores o arquitectos) claramente asociadas con las clases altas y el prestigio social, adoptando como una de las justificaciones de la herencia biológica de la inteligencia la constatación de que la mayor parte de dichos profesionales eran hijos deotros profesionales equivalentes. Hoy día, probablemente argumentáramos que Galton razonó de forma bastante simple, si no tendenciosa, puesto que olvidó algunos importantes precursores ambientales para estos casos, como disponer de suficiente bienestar económico para invertir en una carrera, disfrutar de un bagaje cultural más extenso y la nada despreciable facilidad de que el padre o algún...