inteligencia

Propósitos:
El alumno logre Integrar los cursos anteriores de desarrollo de los adolescentes para identificar y apoyar a los estudiantes que enfrenten situaciones que desequilibren su desarrollo e interacciones en la escuela.
Logren reflexionar sobre los adolescentes y la vida escolar como elementos que les permitan avanzar en la comprensión e interpretación de las actitudes de los estudiantesde secundaria.
Intervengan de manera efectiva y oportuna para apoyar a los alumnos a superar los obstáculos que les presenta un contexto adverso.
Pueda en las situaciones que lo requieran canalizar a los estudiantes a instituciones que les ayuden eficientemente cuando los conflictos no puedan ser superados adecuadamente por la escuela.
Comprenda que la función docente implica una atenciónintegral que va más allá de la impartición de una asignatura.
Desarrolle la sensibilidad para detectar e intervenir en los casos que lo requieran.
Contenido:
Bloque I. Las situaciones de riesgo y los adolescentes
Temas
1. Características de una situación de riesgo. La confluencia de factores que afectan gravemente el desarrollo individual presente y futuro.
2. Los tipos de riesgos más frecuentesa que están expuestos los adolescentes. La agresividad y violencia física y emocional: agresores y víctimas. Embarazo precoz.
Discriminación y violencia contra las mujeres. El abuso sexual. El fracaso escolar. Las adicciones y los problemas crónicos de salud.
3. La relación entre adolescencia –como periodo de definición de la identidad y búsqueda de la autonomía personal– y la vulnerabilidad alos riesgos. El impacto diferenciado de contextos adversos.
Bloque II. Los factores sociales y culturales que provocan situaciones de riesgo para los adolescentes mexicanos
Temas
1. La situación socioeconómica y educativa de los adolescentes y jóvenes mexicanos.
Diferencias entre zonas urbanas y rurales. Diferencias regionales y sociales.
La distribución desigual de las oportunidades para eldesarrollo personal. La pobreza extrema.
2. El entorno familiar. Tipos de familias. Las relaciones familiares. El manejo de las discrepancias entre expectativas de los adultos y conductas y expectativas de los adolescentes. Entornos familiares peligrosos. La inexistencia de vínculos familiares.
3. El entorno social y cultural. Las “culturas juveniles” y la influencia de los medios decomunicación masiva. Las relaciones sociales en el lugar de residencia. La integración de adolescentes con actitudes antisociales. Ambientes peligrosos: agresividad, violencia y delincuencia.
4. Ambiente escolar. Las relaciones entre adultos y adolescentes y de éstos entre sí. Conductas toleradas y prohibidas. El manejo de las discrepancias culturales entre adultos y adolescentes. Las reglas de la escuela,el ejercicio de la autoridad y la comunicación con los alumnos. La relación entre bajo rendimiento académico, la pérdida de sentido de la escuela para el adolescente y el fracaso y deserción escolar. La segregación y la discriminación social en la escuela.
5. La variedad de combinaciones de factores que colocan en riesgo a los adolescentes.
La importancia de la historia personal y lasexpectativas individuales.
6. Las posibilidades y retos de la escuela para prevenir y disminuir los riesgos. Los límites de la acción escolar y la necesidad de apoyo externo.
Bloque III. Pautas de intervención educativa para detectar, prevenir y combatir las situaciones de riesgo
Temas
1. La identificación de alumnos en situación de riesgo. Señales de alerta manifestadas en las relaciones escolares.Cambios en la conducta personal (estados de ánimo, aislamiento). Alteración de las relaciones entre pares. Desinterés sistemático e injustificado por el estudio. Transgresión sistemática de normas justas. La formación de grupos agresivos y violentos. Conductas protodelincuenciales.
2. El diseño y la puesta en marcha de acciones especiales para atender a los alumnos en situación de riesgo....