Inteligencia

Nombre del estudiante: Alejandro Martinez Rubio

Nombre del trabajo: Inteligencia

Fecha de entrega: Diciembre 10, 2012

Campus: Lago de Guadalupe

Carrera: Psicología

Semestre: 2do

Introducción.
Se entiende por inteligencia, la capacidad de aprender algo nuevo, la capacidad de resolver problemas, eso se podría considerar inteligencia, el ser humano es capaz de resolversituaciones complicadas, resolver problemas, aprender cosas nuevas debido a que la inteligencia es innata, solo que se va desarrollando, se podría considerar un lienzo en blanco el cual se va llenando a lo largo del desarrollo del hombre.
Marco Teórico.
La historia de la inteligencia, Galton, el primero que se intereso en explorar y explicar las diferencias individuales como diferencias de lainteligencia heredada, Galton realizo experimentos con distintas personas de distintas familias, llevándolo al resultado en que la inteligencia se desarrolla con plenitud hasta los 18 años, y es heredada intrafamiliarmente, él creía que si era posible tener una “receta” o “formula” ara una buena crianza de animales como por ejemplo de caballos o perros, que podían crearse humanos superdotados, se generaríansi se hacían los matrimonios correctos para que las familias fueran heredando la inteligencia de sus familiares pasados.
desde los estudios de Galton la inteligencia fue concebida como una dotación biológicamente determinada que los individuos poseían en distinto grado, la inteligencia más que ser considerada como una capacidad general o como un conjunto de capacidades, consistía más bien en unadisposición de aprender, o para desarrollar conductas para resolver problemas, el concepto de inteligencia se fundamento de las diferencias observadas en el desempeño entre los diversos miembros de una población determinada, de manera que al aplicarle la prueba en un salón de clases a niños, se podría observar como cada niño va obteniendo un resultado diferente, y de a partir de esas diferenciasde aciertos se podría empezar a estudiar la inteligencia, de manera que se podría medir la inteligencia de cada niño, dependiendo los resultados de su prueba, podríamos determinar cuál es el niño más inteligente del salón.
Objetivo
Promover o restringir la actividad de completar un rompecabezas para determinar un comportamiento inteligente, diestro, creativo o deficiente.
Hipótesis
H1: Ambossujetos serán capaces de resolver el rompecabezas antes del tiempo límite.
H2: El sujeto 1 lograra resolver el rompecabezas con mayor facilidad y menor tiempo que el segundo sujeto.
H0: No serán capaces de resolver el rompecabezas.

Método
Procedimiento.
Utilizando la consola de Nintendo Wii® y el juego de rompecabezas por fotografía, en el cual se utiliza una fotografía, la cual setransforma en un rompecabezas de deslice el cual se caracteriza por únicamente poder mover una pieza por un espacio con el propósito de completar el rompecabezas utilizando una serie de movimientos singulares.
El sujeto tomara la fotografía y la cual se tornara en un rompecabezas de deslice de 48 piezas. Tienen máximo 20 minutos para resolver el rompecabezas de no ser así se suspende la actividad.Sujetos.
El primer sujeto, Martha Alicia González Barona, de 23 años, tendrá la facilidad de tener una herramienta implementada en el programa del juego la cual le permite visualizar el rompecabezas terminado, así promoviendo o facilitando un comportamiento inteligente.
El segundo sujeto, Laura Daniela Velázquez Mendoza, de 15 años no contara con dicha herramienta, mientras que si contara con unlímite de tiempo de 5 segundos en los cuales tendrá que forzosamente realizar un movimiento. Esperando crear un nivel de ansiedad y nervios el cual podría prevenir un comportamiento inteligente.
Materiales.
Para la siguiente práctica, se utilizaran los siguientes materiales, un Nintendo Wii con la aplicación de rompecabezas de fotos, control remoto Wii, fotografía predeterminada, cámara de...