Inteligencia

SIGNIFICADO DE INTELIGENCIA.-

La inteligencia, al igual que la estatura y el peso, es un atributo más que una entidad. Pero en diferencia de los atributos más o menos fijos del mundo físico, la inteligencia se ha de inferir de distintos particulares del comportamiento. No ha de sorprender, por ende, que existan muchas definiciones diferentes de inteligencia.
Alfred Binet.- fundador de lostests modernos de la inteligencia afirmo que: en la inteligencia existe una facultad fundamental, esa facultad es el juicio, llamado también sentido común, sentido práctico, iniciativa y facultad de adoptarse a las circunstancias. Juzgar bien, entender bien, razonar bien, son las actividades esenciales de la inteligencia.
Terman.- Autor principal del test de inteligencia Stanford-Binet, opinabaque la inteligencia individual se fundaba en la capacidad de formular pensamientos abstractos.
Wechsler.- Autor de las escalas Wechsler de inteligencia, definió la inteligencia como la capacidad global o agregativa del individuo para proceder con propósito, para pensar racionalmente y para enfrentarse de manera efectiva al ambiente.
Ausubel y Ausubel.- Afirmaron que durante la adolescencia y laadultez, la inteligencia representa una capacidad general para procesar la información y utilizar símbolos abstractos en la resolución de problemas abstractos.










CAPACIDADES DESARROLLADAS
























CAMBIOS COGNOSCITIVOS DEL ADOLESCENTE
Aunque la madurez física y el ajuste a la sexualidad son pasos importantes que tienen lugar durante laadolescencia, en esta época ocurren cambios cognoscitivos trascendentales. Un aumento de la capacidad y estilo del pensamiento enriquece la conciencia del adolescente, su imaginación, su juicio y su penetración. Este perfeccionamiento de las capacidades también produce una rápida acumulación de conocimientos que abre una gama de situaciones y problemas capaces de complicar y enriquecer su vida.Una de las capacidades cognoscitivas adquiridas durante la adolescencia es reflexionar sobre el pensamiento. Los adolescentes aprenden a examinar y modificar intencionalmente su pensamiento, así, a veces pueden repetir hechos hasta memorizarlos por completo, otras veces abstienen de sacar conclusiones apresuradas si no tienen pruebas, empiezan a poner todo en tela de juicio, a rechazar los viejoslimites y categorías, al hacerlo constantemente excluyen las actitudes tradicionales y se convierten en pensadores más creativos, dando paso al pensamiento abstracto.
Los cambios cognoscitivos o mentales de la adolescencia temprana son menos fáciles de observar, pero pueden ser tan dramáticos como los cambios físicos y emocionales. Durante la adolescencia, la mayoría de los jovencitos avanzandramáticamente en la forma en que piensan, razonan y aprenden. Los niños pequeños necesitan ver y tocar las cosas para convencerse que son reales. Pero durante los primeros años de la adolescencia, los niños mejoran su capacidad de pensar sobre ideas y cosas que no pueden ver ni tocar. Ellos pueden razonar mejor para resolver problemas y anticipar las consecuencias o considerar distintos puntos devista o de acción. Por primera vez, ellos pueden reflexionar sobre lo que pudiera ser, en vez de lo que es. Un niño de 6 años de edad piensa que una persona que sonríe está feliz y que una persona que llora se siente triste. Un niño de 14 años pudiera razonar que una persona que se siente triste sonríe para esconder sus sentimientos verdaderos.
Los cambios cognoscitivos permiten que losadolescentes puedan aprender material más avanzado en la escuela. Se sienten más ansiosos por adquirir y aplicar conocimientos nuevos y por considerar una variedad de ideas y opciones. Estos cambios mentales también se aplican a su vida emocional. Por ejemplo, dentro de la familia, la capacidad de razonar puede cambiar la forma en que el adolescente habla y actúa frente a sus padres. Puede anticipar las...