Inteligencias múltiples, la teoría en la práctica. barcelona: paidós.

Síntesis

Los estudiantes han caracterizado su aprendizaje desde los niveles más bajos hasta los más altos. La dualidad básica expone que los estudiantes creen que existe una respuesta correcta y una incorrecta para cada pregunta. Etapas más avanzadas de aprendizaje llevan al estudiante a entender que hay más de una posición y hasta llegan a entender que la “verdad” es algo más que unconcepto en blanco y negro. La educación administrativa tiene mucho que ver con el entendimiento, la predicción y la aplicación. Los educadores pueden crear objetivos educacionales que lleven a los estudiantes a través de una jerarquía de entendimiento.
El primero de ellos es la narración. Su mecanismo principal de estudio es la repetición de la información hasta que se memoriza de manera que sepueda contestar un examen. El problema es que puede que el estudiante no entienda lo que está diciendo. La comprensión implica real entendimiento. En este nivel el estudiante es capaz de describir el tema en sus propias palabras y está capacitado para participar en un debate. La aplicación del conocimiento requiere la capacidad de tomar conceptos o teorías y ponerlas en uso. Analizar es un nivel deaprendizaje más alto que el de la aplicación y requiere que el estudiante sea capaz de poner diferentes conceptos juntos en un contexto con significado. La síntesis es la capacidad de crear algo nuevo utilizando el conocimiento adquirido. La evaluación requiere que los maestros conozcan el tema muy bien de manera que puedan evaluar el trabajo de una manera objetiva desde varios puntos de vista.Los educadores que desean instruir en diferentes niveles instruccionales debe utilizar diferentes técnicas de enseñanza.
En la narración versus la comprensión el método más eficiente es la lectura de temas asignados pues los estudiantes deben ser activos dentro del proceso de aprendizaje. En la comprensión versus la aplicación, el que los estudiantes conozcan el mecanismo de algo no implica quepuedan aplicar lo aprendido. En la aplicación versus el análisis, el análisis va más allá pues los estudiantes ganan la capacidad de determinar cuando algo no sirve y establecen un plan para buscar soluciones. En la síntesis versus la evaluación, la evaluación permite juzgar el trabajo de otros a cualquier nivel de aprendizaje con respeto a la precisión, lógica y contribución del mismo.
Laresponsabilidad de organizar y presentar la información depende del instructor. El nivel de aplicación es probado con situaciones no antes vistas los cual obliga al estudiante a buscar soluciones o respuestas aplicando el conocimiento adquirido a través del curso. Una novel estrategia de evaluación es el utilizar preguntas que comienzan desde un nivel simple hasta alcanzar uno más complejo. Otro esel de ofrecer la oportunidad de contestar una de dos preguntas, donde la segunda requiere un nivel de pensamiento crítico más elevado. La para hacer que este sistema funcione es que la primera pregunta recibe una puntuación menor que la segunda que es más compleja; esto no afecta el promedio de los resultados generalizados. En conclusión, debido a las diferencias en estilos de aprendizaje, loseducadores deben utilizar diferentes técnicas de enseñanza y evaluación para evidenciar el progreso de los educandos.

Análisis

Los educadores tienen la responsabilidad de presentar temas a ser estudiados de una manera variada y permitiendo que la participación de los estudiantes sea una más activa. Desde aproximadamente dieciséis a veinte años nuestro sistema educativo ha sufrido loscambios más significativos en pro de mejorar la calidad de enseñanza en el país para así poder competir de forma justa con las exigencias del mundo moderno. Se puede decir que los adelantos tecnológicos y científicos ocurridos desde los últimos cincuenta años, han promovido el que también ocurran cambios trascendentales a nivel educativo. El acceso tecnológico que tiene disponible los estudiantes...