Inteligencias múltiples

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN UNIDAD CURRICULAR: DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES HUMANAS

Inteligencias Múltiples

INTRODUCCIÓN

El creador del Modelo de las 7 Inteligencias Múltiples e investigador de la Universidad de Harvard, el neuropsicólogo estadounidense Howard Gardner; es ampliamenteconocido en el ambiente de la educación por su teoría basada en que cada persona tiene 7 habilidades cognoscitivas, la teoría delas Inteligencias Múltiples. Gardner plantea que la inteligencia no es algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de desarrollo, sino que cada tipo de inteligencia es distinta e independiente de las demás. Gardner define la inteligenciacomo la capacidad de resolver problemas o de crear productos valiosos en uno o más contextos culturales, y establece que para desenvolverse en la vida, no basta con tener un buen currículo académico. La incapacidad para bien-escoger a los amigos a pesar de la excelente capacidad científica de un individuo es un muy buen ejemplo de que la inteligencia no es una sola, abarcando todo un mundo deposibilidades. Este trabajo pretende mostrar los diferentes tipos de inteligencias bajo el postulado gardneriano, sus características y la incidencia de esta Teoría en el ámbito educativo.

Inteligencia Lingüística

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos dellenguaje (la retórica, la explicación y el lenguaje). Este tipo de inteligencia se ve muy marcada en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. Las inteligencias pueden operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo ouna forma particular de respuesta. El hecho de poder hablar es universal y su desarrollo en los niños es muy similar en todas las culturas. En aquellas circunstancias donde las personas sordas, sin instrucción en el lenguaje por señas, crean un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente se dice que han desarrollado esa capacidad de acuerdo a sus necesidad de comunicarse con los demás, ya queel hombre es un ser sociable. La comunicación con las demás personas es importante, y esta inteligencia es necesaria si se quiere obtener un buen desempeño en el campo social. Disciplinas como la Oratoria, la Retórica y la Literatura ayudan a desarrollarla, perfeccionarla y enriquecerla.

Inteligencia Lógico-Matemática

Qué es? capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonaradecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Las personas con una inteligencia lógica matemática bien desarrollada son capaces de utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lógica y los números para establecer relaciones entre distintos datos. Destacan, en la resolución deproblemas, en la capacidad de realizar cálculos matemáticos complejos y en el razonamiento lógico. Competencias básicas: razonar de forma deductiva e inductiva, relacionar conceptos, operar con conceptos abstractos, como números, que representen objetos concretos. Profesionales que necesitan esta inteligencia en mayor grado: científicos, ingenieros, investigadores, matemáticos, contadores, analistasde sistemas.. Actividades de aula: Todas las que impliquen utilizar las capacidades básicas, es decir, razonar o deducir reglas (de matemáticas, gramaticales, filosóficas o de cualquier otro tipo), operar con conceptos abstractos (como números, pero también cualquier sistema de símbolos, símbolos químicos, matemáticos, las señales de tráfico), relacionar conceptos, por ejemplo, mediante mapas...