inteligencias múltiples



Universidad de Concepción
Facultad de Educación
Magíster en Educación



















INTELIGENCIAS MULTIPLES









Profesora: Dra. Maria Inés Solar
Alumnos: Angélica Nahuel Coloma
Rodrigo Vera






Ciudad Universitaria, mayo de 2008



















Quiero que mis hijos comprendan el mundo,pero no sólo porque el mundo es fascinante y la mente humana es curiosa. Quiero que ellos lo comprendan porque harán que sea un mejor lugar. El conocimiento no es lo mismo que la moralidad, pero necesitamos comprender si estamos en posición de evitar los errores del pasado y movernos en direcciones productivas. Una parte importante de nuestra comprensión es saber quiénes somos y quépodemos hacer... Últimamente, debemos sintetizar nuestra comprensión para nosotros mismos. El acto de comprender que pone a prueba los problemas son los que llevamos como seres humanos en un mundo imperfecto que podemos influir para bien o mal.

(Howard Gardner 1999:180-181)
ÍndiceIntroducción............................................................................................................. Pag. 2

Howard Garder......................................................................................................... Pag. 3

Concepto de Inteligencia.......................................................................................... Pag. 4

Definición de las Inteligencias Múltiples................................................................. Pag. 7Las Inteligencias Múltiples en Educación.................................................................Pag. 8

Conclusiones............................................................................................................. Pag. 12

Bibliografía y Enlaces................................................................................................Pag. 13


Introducción


Lacreciente búsqueda de un mejor desarrollo intelectual y social del estudiante, ha hecho que se incorporen nuevas tendencias respecto a qué y cómo se les enseña a los alumnos, de que manera se les evalúa y principalmente cuáles son las áreas con las cuales se miden a todos los estudiantes.

Es por esto que la Teoría de las Inteligencias Múltiples viene a cambiar una visión completa del sistemaeducacional actual y cubrir un vacío que se no se había tomado en cuenta antes de 1983, y es que todas las personas poseemos distintas inteligencias y, por lo tanto, aprendemos de maneras distintas.

El sistema tradicional de educación mide a los alumnos principalmente a través de dos inteligencias: la lingüística y la lógico matemática. Por lo tanto, se considera buenos alumnos a quienesobtengan deseables resultados en estas inteligencias. Sin embargo, cabe destacar que existen otras inteligencias que cada individuo posee en una u otra medida, a las que Howard Gardner denomina: inteligencia musical, cinético corporal, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial.

En el presente trabajo se exponen las bases de la investigación del psicólogo y neurolinguistaHoward Gardner y la incidencia que ha tenido su Teoría de las Inteligencias Múltiples en el quehacer educativo.





Howard Gardner

Psicólogo norteamericano y profesor de la Universidad de Harvard, nació en el año 1943, en Scranton Pennsylvania. Hijo de refugiados de la Alemania Nazi, estudió en la Universidad de Harvard psicología y neuropsicología. Sus líneas de investigación se hancentrado en el análisis de las capacidades cognitivas en niños y adultos. A partir de estas investigaciones, Gardner presentó su teoría en el libro Frames of Minds: The Teory of Multiple Intelligences en 1983.

Gardner es ampliamente conocido por su teoría de las Inteligencias Múltiples, en la que postula que cada persona tiene ocho inteligencias o habilidades cognoscitivas. Su trabajo en...