Inteligencias Múltiples

Inteligencias múltiples.

Diseña una actividad para diseñar cada uno de los siguientes aspectos lingüísticos (no es necesario que los ejemplos estén redactados en lengua inglesa):
1) El verbo “to be” (ser/estar).
2) Los números.

En cada una de las actividades deben estar presentes al menos, tres tipos diferentes de inteligencias, además de la verbal lingüística:
1) En la primeraactividad: inteligencia interpersonal, inteligencia visual-espacial e inteligencia cinética/motora.
2) En la segunda actividad: inteligencia matemática, inteligencia musical e inteligencia interpersonal.

Tu trabajo debe incluir las siguientes partes:
-Pequeña presentación del grupo de alumnos para los que has diseñado las dos actividades.
-Objetivos.
-Materiales.
-Procedimiento y lenguaje utilizado(explica los pasos a seguir para llevar a cabo las actividades y da un ejemplo del tipo de lenguaje que utilizaríamos para presentarla, los conceptos que los alumnos aprenderán, etc).
-Explica cómo se puede integrar en las actividades la teoría de las múltiples inteligencias y la idea de desarrollo próximo de Vygotsky (como el maestro, como adulto, puede ayudar al niño a llevar a cabo accionesque no podría hacer por sí mismo).
La extensión mínima del trabajo es 2 páginas y la máxima 3 Times New Roman, 1/5 espacio.
1. INTELIGENCIAS MULTIPLES

Teniendo en cuenta que el trabajo en educación infantil es siempre globalizado, quedan incluidas en la mayoría de las actividades el trabajo de las inteligencias múltiples, sino de todas, de casi todas.

Me centraré en actividades que partensiempre del nivel de aprendizaje de cada niño, de lo que el mismo sabe y es capaz de hacer, del mismo modo, en cada actividad quedan marcados unos objetivos y contenidos que la hacen motivadora, atractiva y dinámica. Con mi ayuda, a través de ejemplos, repeticiones, estímulos... se acercan poco a poco a esos objetivos, para posteriormente, ver el resultado adquirido por ellos mismos, suaprendizaje, que han aprendido y que son capaces de hacer, partiendo de sus conocimientos y poniendo en marcha aquello adquirido en ambas actividades, tal y como Vygotsky explica en su idea del desarrollo próximo.

Si no se pierde en ningún momento el punto desde el que partimos, los conocimientos de los niños y el final, es decir, donde queremos llegar, los objetivos, obtendremos buenos resultados y losniños podrán aprender y madurar su aprendizaje de forma cada vez más autónoma.

Las actividades que a continuación paso a explicar van dirigidas a niños del 2º ciclo de educación infantil de 4 años. Niños que ya están dentro de la dinámica escolar y que seguramente están en contacto con muchas otras lenguas, lengua materna, lenguaje utilizado en la escuela, medios de comunicación... y en estecaso, nos introducimos en la lengua inglesa.

Paso a describir cada una de las actividades:

ACTIVIDAD 1: Hello my friend.

Objetivos:

• Introducir la lengua inglesa a partir de hábitos sociales diarios, como el saludo, la despedida...

• Desarrollar la escucha activa de una lengua extranjera, inglés.

• Adquirir nuevas estructuras gramaticales a nivel oral en lengua inglesa.• Disfrutar del juego grupal a través de la lengua inglesa.

Contenidos:

• Saludo “Hello”.

• Despedida “Good bye”.

• Presentaciones “What´s your name?”, “My name is_______”.

• Canción: “How are you today?”, “Good bye”.

Metodología:

La metodología utilizada en esta y en las diferentes actividades con niños de educación infantil se basa fundamentalmente enun trabajo lúdico, dinámico y globalizador, partiendo siempre del nivel cognitivo de los niños.

En cada una de las actividades partiremos de una actividad motivadora o inicial, seguimos con la actividad principal y finalmente con la clausura o vuelta a la calma.

En esta actividad la lengua utilizada por el profesor será el inglés. Siempre que sea necesario se harán aclaraciones en...