INTELIGENCIAS MULTIPLES FINAL






UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS
PROGRAMAS DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
TUTOR: Dr. SERGIO MEJÍA AGUILAR



TEORIAS DE LA INTELIGENCIAS MULTIPLIPLES


INTEGRANTES DEL GRUPO

GEIDY DIAZ
YESSENIA ESTRADA
SILVIA CISNEROS
EDGAR GONZALEZ




CONTENIDO INDICE
RESUMEN 4
Antecedentes y fundamentos 5
Fundamentos de las Teorías de lasInteligencias Múltiples 5
Las ocho inteligencias Múltiples, definición y características. 6
Inteligencia lingüística: 6
Inteligencia Musical Verbal 6
Teoría Interpersonal 6
Inteligencia Intrapersonal: 7
Inteligencia Lógico-Matemática: 8
Inteligencia Espacial 9
Inteligencia Corporal: 10
Inteligencia Naturalista 10
Características del sistema de evaluación de las inteligencias múltiples 11
Conclusión 14Las Inteligencias múltiples

RESUMEN

Es importante tomar en cuenta que no todos los seres humanos aprenden de la misma manera, aun cuando se dé por hecho de que en los procesos educativos de cualquier nivel se introduce al estudiante al mismo conocimiento cognoscitivo, haciéndose manifiesto en el trabajo de grupos, por lo que significa que cada persona tiene su formao ritmo de aprendizaje.
La teoría de la Inteligencia Múltiple, cuyo exponente principal, “Howard Gardner”; famoso por haber propuesto dicho modelo, donde afirma que la inteligencia es un conjunto de capacidades específicas con distinto nivel de generalidad. Así, la inteligencia deja de ser considerada como algo unitario y se transforma en una serie de elementos independientes y biendiferenciados.
Todo individuo las desarrolla dentro de su proceso de aprendizaje, antecedentes de la teoría las determinan como elementos fundamentales para su proceso; ya que se ha estudiado y desarrollado desde siempre:
Rousseau, opina que el niño aprende a través de la experiencia poniendo en juego las relaciones inter-intra y las inclusiones naturales.
Pestalozzi: Habla del aprendizaje por medio de laexperiencia con objetos. Mientras Dewey lo determina a través de las relaciones y experiencias de sus integrantes.
Pero en cambio Gardner, con su teoría sugirió que la inteligencia tiene más que ver con la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un rico contexto y de actividad natural.
Por consiguiente conoceremos por medio de la presente la manifestaciónde ocho inteligencias múltiples.

Palabra Clave: Inteligencias Múltiples




Antecedentes y fundamentos

El tema de las Inteligencias Múltiples se ha venido estudiando y desarrollando desde siempre. Por ejemplo: Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí se ponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales.
Pestalozzi apuestaa un currículo de integración intelectual basado también en las experiencias. Freobel (fundador de los jardines de Infantes) habla del aprendizaje a través de experiencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos.
John Dewey ve al aula como un microcosmos de la sociedad donde el aprendizaje se da a través de las relaciones y experiencias de sus integrantes.
El lenguaje integralusa la lingüística como centro pero usa otras: inteligencias para lograr sus objetivos como la música, las actividades manuales, la introspección, etc. Las experiencias personales ponen en juego todas o algunas inteligencias de los individuos y es a través de ellas donde logrará la inclinación natural.
Fundamentos de las Teorías de las Inteligencias Múltiples

"Nuestra cultura ha definido lainteligencia de manera demasiado estrecha". Gardner propuso en su libro "Estructuras de mente" la existencia de por lo menos ocho inteligencias básicas. Cuestionó la práctica de sacar a un individuo de su ambiente natural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas tareas asiladas que nunca había hecho antes y que probablemente nunca realizaría después. En cambio sugirió que la inteligencia tiene más...