Inteligencias Multiples Proyecto

INTRODUCCIÓN
Las personas actúan Diferente según sea el contexto en el que están situados. Los individuos suelen actuar como dos o tres personas diferentes en una misma. Observamos que el rol de estudiante es bastante homogéneo y definido: un profesor proporciona una información al alumno y después la recoge a través de la evaluación, al tiempo que califica la calidad de la retención de dichainformación, lo que quiere decir que se privilegia y se destaca una parte de la personalidad cognoscitiva del estudiante y se subordinan otras.
En el Colegio objeto de este estudio se pueden observar algunos casos de alumnos con destacada excelencia en asignaturas como matemáticas, biología, o lenguaje, acompañadas de una notoria pobreza espiritual, de una actitud defensiva ante la vida, deprejuicios y complejos, de una incapacidad para disfrutar el aprendizaje y para disfrutar de la familia, de los amigos y de la vida. Todo esto suele ir acompañado de una dificultad para expresarse sin frases hechas y sin lugares comunes y, de optar por metas en la vida como llegar a ser atractivo, o famoso o adinerado. Nos encontramos frente a una educación escolar que pierde la ocasión de “formarintegralmente” a los alumnos al preferir una enseñanza cuyos valores exclusivos son la obtención de una excelente calificación. Demostrar que una educación estética, emocional, personalizada, que no suplante a la educación meramente intelectual sino que la acompañe, la nutra y la complete, se propone como una herramienta eficaz a la hora de conseguir individuos capaces de ser felices haciendofelices a quienes les rodean.

Tener claro la implementación de actividades que estimulen las múltiples inteligencias para los estudiantes de la Unidad Educativa Colegio Nuestra Señora de Fátima es una idea que ha surgido con la finalidad de ayudar a los educandos de esta institución al desarrollo de todas sus capacidades físicas y personales e intelectuales, constituyendo una escuela para laformación integral, la salud, la solidaridad, la amistad y la integración de los mismos.
La implementación de estas actividades servirá a su vez como base para desarrollar una investigación que intentará mostrar los beneficios educativos, psicológicos y creativos de los estudiantes de este colegio en un futuro.

CAPITULO l
FORMULACION DEL PROBLEMA
1.1 PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las actividades deenseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, son ejecutadas por los estudiantes. El objetivo de docentes y alumno siempre consiste en el logro de determinadas nociones y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para su óptimo desarrollo.
Ahora bien,según el diccionario de la real academia española; se considera a la inteligencia como la “Capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones”. Pero, Howard Gardner con la publicación de una teoría llamada “Inteligencias Múltiples” (1985), amplía el campo de lo que es considerado como inteligencia y reconoce lo que es sabido intuitivamente, donde propone que: La brillantezacadémica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero que, aun así es considerada incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes,requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia diferente. Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordán, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

El mismo plantea que: “…no todos somos iguales pero se poseen las mismas inteligencias y es posible la estimulación de todas...