Inteligencias Multiples




















FORMULACION
¿La teoría de las Inteligencias Multiples de Howard Gardner es cierta?
¿Se lograra identificar los tipos de inteligencia en niños de 5to Grado y su desarrollo?




















HIPOTESIS
Si la teoría de Inteligencias Múltiples planteada por Howard Gardner es cierta entonces se podrían identificar diferentes tipos deinteligencias en niños de 5to grado





















JUSTIFICACION
Basados en los trabajos de Howard Gardner que busca romper con la creencia de que la inteligencia es un todo si no un conjunto de capacidades especificas unas en mayor desarrollo que otras nosotros basados en esto llevaremos a cabo en un salón de clases de niños de 5to Grado una serie de pruebas basadasen los 8 tipos de inteligencias que establece hasta los momentos Howard Gardner una vez recojidos los resultados será interesante observar como el sistema educativo venezolano en el cual es muy importante desarrollarse aspectos matematicos y linguisticos acarrea el problema de una población estudiantil la cual no esta en pleno conocimiento de sus habilidades para lo que realmente es bueno y por lotanto trayendo profesionales frustrados y personas indecisas y estudiantes los cuales no alcanzan su máximo pontencial por ser considerados poco inteligentes al no responder a la carga que represente una carrera o el bachillerato.














OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL:
Demostrar a través de pruebas sencillas y concetras que es posible la existencia de mas de una o dosinteligencias planteadas por la sociedad poniendo en practica lo establecido en la teoría de inteligencias multiples de Howard Gardner.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar distintos tipos de inteligencias

Demostrar el desarrollo de Inteligencias Liguistica y Logico Matematica en mayor cantidad en comparación con otras

























LIMITACIONES

Largo ha sido elcamino cuesta arriba quizás pero nada impidió el desarrollo de los objetivos del anteproyecto pues bien.

Se había planificado gran cantidad de visitas a universidades y bibliotecas que tuvieron que ser reducido su numero dejando por fuera bibliotecas como la Marcel Roche y la de la universidad Simón Rodríguez.

Se elimino la prueba coporal cinestesica ya que esta no arrojaba datos concretosproducto del buen estado físico de salud de los jóvenes.

Hubo limitaciones en el tiempo para desarrollar el proyecto debido a la necesidad de aprobar otras asignaturas y por demás proyectos

Una jornada estudiantil de educación básica no es suficiente tiempo como para realizar un total de 8 pruebas con su repectivo descanso y mantener el enfoque de los jóvenes era un tanto complicado debido alcansancio general.











































ANTECEDENTES
Se ha avanzado mucho en las teorías sobre la inteligencia, pero no se puede decir que se haya llegado a conclusiones de aceptación general. En la última década del siglo XX se ha producido una multiplicación de las “inteligencias” que ha revitalizado la discusión sobre el tema.En esta ponencia se hace referencia a las aportaciones más relevantes que han conducido a la génesis de las inteligencias múltiples y de la inteligencia emocional, como uno de los fundamentos de la educación emocional. La investigación sobre la inteligencia probablemente se inicia con los estudios de Broca (1824-1880), que estuvo interesado en medir el cráneo humano y sus características, y porotra parte descubrió la localización del área del lenguaje en el cerebro. Al mismo tiempo, Galton (1822-1911) bajo la influencia de Darwin, realizaba sus investigaciones sobre los genios, donde aplicaba la campana de Gauss. También en esta época Wundt (1832-1920) estudiaba los procesos mentales mediante la introspección. En 1905, Binet (1857-1911) elabora el primer test de inteligencia con objeto...