inteligencias multiples

Papeles del Psicólogo
Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, España
papeles@correo.cop.es

ISSN (Versión impresa): 0214-7823
ESPAÑA

2006
Luz Pérez Sánchez / Jesús Beltrán Llera
DOS DÉCADAS DE «INTELIGENCIAS MÚLTIPLES»: IMPLICACIONES PARA LA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Papeles del Psicólogo, septiembre-diciembre, año/vol. 27, número 003
Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos, España
Madrid, España
pp. 147-164

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Papeles del Psicólogo, 2006. Vol. 27(3), pp. 147-164

Sección Monográfica

DOS DÉCADAS DE «INTELIGENCIAS MÚLTIPLES»:
IMPLICACIONES PARA LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Luz Pérez Sánchez yJesús Beltrán Llera
Universidad Complutense de Madrid
En el artículo se hace una revisión de la teoría de Gardner sobre las inteligencias múltiples cuando han pasado más de veinte
años de su publicación. Tiene una parte introductoria en la que se expone la naturaleza, bases, crítica y resultados de la teoría. La parte central está dedicada a comentar las aportaciones de la teoría a las variablesde la Psicología de la Educación:
papel del alumno y del profesor, aprendizaje y modelo instruccional Por último, se hace una breve descripción de las aplicaciones de la teoría a la orientación, la tecnología y la educación especial.
Palabras clave: inteligencias múltiples, intervención educativa, aprendizaje autorregulado.
This article presents a review of the Gardner Theory about multipleintelligences, after twenty years from its appearance. It consists of three parts. The first is introductory and describes the nature, bases, criticism, and results of the theory. The second is
dedicated to comment the contributions of the theory to Educational Psychology variables: student and teacher role, learning,
and instructional model. Finally, a brief description of the theory applicationsto counselling, technology and special education
is made.
Key words: multiple intelligences, educational intervention, self-regulate learning.

uatro libros han sido los protagonistas sobre la
inteligencia en las dos últimas décadas del siglo
pasado: Frames of Mind, Gardner (1983); Beyond I. Q., Sternberg (1985); The bell curve, Hernstein y
Murray (1994); y The emotional intelligence,Goleman
(1995). El libro de Gardner, el primero de todos, no
produjo ningún revuelo especial y su impacto quedó más
bien en la sombra. El libro de Sternberg levantó una
fuerte polvareda porque criticó duramente las pruebas
basadas en los tests de CI. El libro de Hernstein y Murray, paradójicamente el más clásico, moviéndose en la
línea tradicional psicométrica, fue el que provocó un
gran debatecientífico y constituyó un verdadero acontecimiento editorial. En él se defendía la inteligencia como
una capacidad única que se distribuye entre la población siguiendo una curva normal en forma de campana,
en gran medida hereditaria, y se afirmaba, además, que
gran parte de los males de nuestra sociedad se deben a
conductas y capacidades de personas con una inteligencia relativamente baja.El libro de Goleman, al año siguiente, superó el éxito del libro anterior convirtiéndose
en el libro de ciencia social (a pesar de ser el menos
científico) más vendido de la historia. Pero, a la hora de

C

Correspondencia: Luz Pérez Sánchez. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad Complutense. Rector Royo Villanova s/n. 28043-Madrid. España.
E-mail:luzperez1@psi.ucm.es

la verdad, y pasados los ecos de la prensa, el libro que
ha dejado una verdadera huella en la sociedad y, especialmente en la Psicología de la Educación, ha sido el de
Gardner que, frente a las tesis tradicionales de una única inteligencia, afirmaba la existencia de múltiples inteligencias en los seres humanos
Gardner (1983, 1999) se ha rebelado contra una concepción monolítica y...