Inteligencias multiples

La concepció clàssica d’intel·ligència ens diu que:
Només hi ha una intel·ligència.
És invariable.
És estable durant tota la vida.
No es pot canviar ni modificar
És innata.
És quantificable.
Es pot mesurar amb tests.
D’altra banda, les concepcions actuals afirmen que la intel·ligència:

Pot variar segons les experiències.
És educable.
És una capacitat.
Es pot desenvolupar.Seguidament us mostrem la definició correcta de cada tipus d’intel·ligència:
INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA: És la capacitat d’utilitzar de manera eficaç les paraules, manipulant l’estructura o sintaxis del llenguatge, la fonètica, la semàntica i les seves dimensions pràctiques. Es troba desenvolupada en els nens i nenes a qui els agrada redactar històries, llegir, els embarbussaments i els que aprenen ambfacilitat altres idiomes.
INTEL·LIGÈNCIA CINETICO-CORPORAL: És l’habilitat d’utilitzar el propi cos per tal d’expressar idees i sentiments, i tenir bona coordinació, equilibri, destresa, força, flexibilitat i velocitat. S’aprecia en els infants que destaquen en activitats esportives, dansa, expressió corporal i/o en treballs de construccions utilitzant diferents materials concrets.
INTEL·LIGÈNCIALOGICO-MATEMÀTICA: És la capacitat d’utilitzar els nombres, relacions i patrons lògics de manera eficaç, així com altres funcions i abstraccions d’aquest tipus. Els infants que l’han desenvolupat analitzen amb facilitat plantejaments i problemes. Realitzen càlculs numèrics, estadístiques i pressupostos amb entusiasme.
INTEL·LIGÈNCIA VISUAL-ESPACIAL: És l’habilitat d’apreciar amb certesa lesimatges visuals i espacials, de representar-se gràficament les idees, i d’estar sensibilitzats al color, la línia, la forma, la figura, l’espai i les seves interrelacions. Es troba desenvolupada en els infants que estudien millor a través d’esquemes i graelles. Els agrada fer mapes conceptuals i mentals. Entenen molt bé els plànols i els croquis.
INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL: És la capacitat de percebre,distingir, transformar i expressar el ritme, timbre i to dels sons musicals. Els infants que la desenvolupen es senten atrets pels sons de la natura i per tot tipus de melodies. Gaudeixen seguint el compàs amb el peu, donant cops o bellugant algun objecte rítmicament.
INTEL·LIGÈNCIA INTERPERSONAL: És la capacitat de distingir i percebre els estats emocionals i signes interpersonals dels altres, irespondre de manera efectiva a aquestes accions de forma pràctica. La tenen els infants que gaudeixen treballant en grup, que són convincents en les seves negociacions amb els seus pares i la gent més gran o que entenen als seus companys i companyes.
INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA: És la capacitat de distingir, classificar i utilitzar elements del medi ambient, objectes, animals o plantes. Inclou leshabilitats d’observació, experimentació, reflexió i qüestionament del nostre entorn. La tenen els infants que estimen els animals i les plantes, que reconeixen i els agrada investigar característiques del món natural i del fet per l’home.
INTEL·LIGÈNCIA INTRAPERSONAL: És l’habilitat de l’autointrospecció, i d’actuar conseqüentment sobre la base d’aquest coneixement, de tenir una autoimatgeencertada, i capacitat d’autodisciplina, comprensió i amor propi. Els infants que la desenvolupen són reflexius, raonen de manera encertada i acostumen a ser bons consellers.
INTEL·LIGÈNCIA EXISTENCIAL: Capacitat per fer-se preguntes sobre el món, sobre l’existència dels éssers humans i la vida mateixa. També per aprendre de l’adversitat i per conèixer els sentiments propis. 
És pròpia en nens inenes que es queden pensatius veient una pel·lícula, un paisatge, un esdeveniment, algun element de la natura... Mostren interès per l'univers i les seves formes de vida. En general tenen una gran capacitat d'aprendre de l'adversitat. També tenen un coneixement important d'ells mateixos i molta sensibilitat cap als problemes dels altres.

Quina diferència hi ha entre el concepte d’intel·ligència...