Inteligencias multiples

INTRODUCCIÓN

La teoría de las Inteligencias Múltiples y la Pedagogía Activa realizan permanentes esfuerzos por acercarse a la manera como el niño construye el conocimiento y como desarrolla y potencia sus capacidades.

Desde esta óptica todos los niños deben tener la oportunidad no solamente de potencializar sus inteligencias predominantes, sino también fortalecer aquellas que no seencuentran muy fuertes. Esto supone, les proporcionará mayores oportunidades para un óptimo desempeño en su cotidianidad lo que incluye su entorno social.

Este trabajo presenta un aporte importante para el desarrollo del contexto educativo de nivel preescolar porque se estructura a partir del uso que el niño hace de herramientas, físicas, cognitivas, interpersonales e intrapersonales para resolversituaciones problemáticas de la vida cotidiana al mismo tiempo que aprende nociones básicas del idioma inglés.

Teniendo en cuenta que la enseñanza a través de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, está diseñada para alcanzar una perfecta combinación de todas las inteligencias, un salón de clase donde la maestra o el maestro brinde estrategias para este fin, está percibido como un lugar dondecada estudiante es capaz de realizar diferentes tareas de manera eficaz, en vez de tener un salón de clase donde algunos estudiantes son “inteligentes” y otros no.

En su libro “Frames of Mind”, Howard Gardner presenta la teoría que afirma que no existe una inteligencia “general”, como la propuesta en los tests creados para medir el IQ. En cambio, dice que la mente del ser humano se encuentraorganizada alrededor de diferentes capacidades funcionales que él llama ‘inteligencias”. Usando varios criterios, que se exponen en este trabajo, Gardner identifica 8 inteligencias, estas son la Inteligencia Musical, Corporal-kinestésica, Lingüística, Lógico-matemática, Espacial, Interpersonal, intrapersonal y Naturalista.

La enseñanza a través de la Teoría de las Inteligencias Múltiples estádiseñada para potenciar la combinación de todas las inteligencia en el proceso de aprendizaje, de esa manera es necesario diseñar estrategias que permitan el desarrollo de éstas, y es en el salón de clase y gracias a mediaciones pedagógicas donde se concreta dicha propuesta, pues es el lugar por excelencia en el que los niños y las niñas deben verse enfrentados a realizar diferentes tareas demanera eficaz. A su vez, esta teoría sugiere que varias inteligencias pueden trabajar juntas para alcanzar el éxito en la resolución de determinada situación. En este caso, la manera como el niño interactúa al aprender una nueva lengua se convierte en el escenario en el que se ve involucrado en diferentes situaciones que le implican la resolución de situaciones problema escenario en el que secoloca de manifiesto el uso de las inteligencias.

El modelo propuesto por Gardner no representa un campo de la mente unificado. Tampoco pretende ignorar otros factores importantes tales como la motivación, la atención, la creatividad, la inspiración y la persistencia, que hacen parte fundamental de la propuesta planteada por la pedagogía activa, la cual describe la actividad como un elementofundamental en la formación de los niños en preescolar. De hecho, Gardner los incluye en cada una de las actividades que realiza en su llamado “Proyecto Spectrum”.

La investigación realizada sobre el tema del inglés en preescolar y el desarrollo de las Inteligencias Múltiples, es de suma importancia, puesto que está siendo propuesta por la educación actual como un modelo alternativo además, estaparte de las dinámicas comunes de interacción en el salón de clase y la vida cotidiana de los niños.

En este trabajo se aborda el impacto de una mediación pedagógica realizada desde la orientación teórica de las inteligencias múltiples, el proceso investigativo y las estrategias aplicadas en el que participaron cuatro niñas del grado transición del Liceo Tacurí en la ciudad de Cali en el...