Inteligencias multiples
Páginas: 3 (645 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2010
-INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La “sugestopedia”
Usa la representación teatral y ayudas visuales para abrir el potencial de aprendizajes de los alumnos
Rousseau en el Emilio declaró que, el niño no debeaprender por medio de las palabras sino por la experiencia; no de los libros del “libro de la vida”
a-Antecedentes y fundamentos
Rousseau en el Emilio declaró que, el niño no debe aprender pormedio de las palabras sino por la experiencia; no de los libros del “libro de la vida”
El aprendizaje cooperativo
Aparte de la inteligencia intrapersonal contiene actividades específicas que puedeninvolucrar a los alumnos en cada una de las otras inteligencias
ENSEÑANZA MULTIMODAL
FUNDAMENTOS Y ANTECEDENTES
“... no uséis la compulsión, dejad que la primera enseñanza sea una especie deentretenimiento; de ese modo, les resultará más fácil encontrar la inclinación natural...” *1
M. Montesori incluye las letras táctiles y otros materiales con los que el alumno puede seguir su propio ritmo.Jhon Dewey y su visión del aula como un microcosmos de la sociedad
Freobel (fundador de los Jardines de Infantes modernos).
Vitae con experiencias prácticas con: objetos para manipular, juegos,canciones, trabajos e jardinería y cuidado de animales
Pestalozzi enfatizó un currículo integrado, con capacitación física/ moral/ intelectual basada en experiencias concretas
Lenguaje integral(Whole language)
Tiene su centro el cultivo de la Inteligencia Lingüística, pero usa para lograr sus objetivos: la música, las actividades manuales, la introspección ( por medio de diarios) y eltrabajo de grupo
El tema de las Inteligencias Múltiples se ha venido estudiando y desarrollando desde siempre. Por ejemplo: Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí seponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales.
Pestalozzi apuesta a un currículo de integración intelectual basado también en las experiencias.
Freobel...
La “sugestopedia”
Usa la representación teatral y ayudas visuales para abrir el potencial de aprendizajes de los alumnos
Rousseau en el Emilio declaró que, el niño no debeaprender por medio de las palabras sino por la experiencia; no de los libros del “libro de la vida”
a-Antecedentes y fundamentos
Rousseau en el Emilio declaró que, el niño no debe aprender pormedio de las palabras sino por la experiencia; no de los libros del “libro de la vida”
El aprendizaje cooperativo
Aparte de la inteligencia intrapersonal contiene actividades específicas que puedeninvolucrar a los alumnos en cada una de las otras inteligencias
ENSEÑANZA MULTIMODAL
FUNDAMENTOS Y ANTECEDENTES
“... no uséis la compulsión, dejad que la primera enseñanza sea una especie deentretenimiento; de ese modo, les resultará más fácil encontrar la inclinación natural...” *1
M. Montesori incluye las letras táctiles y otros materiales con los que el alumno puede seguir su propio ritmo.Jhon Dewey y su visión del aula como un microcosmos de la sociedad
Freobel (fundador de los Jardines de Infantes modernos).
Vitae con experiencias prácticas con: objetos para manipular, juegos,canciones, trabajos e jardinería y cuidado de animales
Pestalozzi enfatizó un currículo integrado, con capacitación física/ moral/ intelectual basada en experiencias concretas
Lenguaje integral(Whole language)
Tiene su centro el cultivo de la Inteligencia Lingüística, pero usa para lograr sus objetivos: la música, las actividades manuales, la introspección ( por medio de diarios) y eltrabajo de grupo
El tema de las Inteligencias Múltiples se ha venido estudiando y desarrollando desde siempre. Por ejemplo: Rousseau opina que el niño debe aprender a través de la experiencia, allí seponen en juego las relaciones inter e intra personal y las inclinaciones naturales.
Pestalozzi apuesta a un currículo de integración intelectual basado también en las experiencias.
Freobel...
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