Inteligencias Multiples

2.-IDENTIFICACION
2.1. SEGÚN SU FUNCION:
2.2.1 Párrafo introductorio
Este capítulo se observa en forma esquemática un gran número de tendencias, a medida que uno pasa de las formas de conocimiento “directas” a las informales de instrucción, de la instrucción informal a la tradicional y de las escuelas tradicionales a las moderas, se han minimizado de modo consistente las formas de conocimientocorporal, espacial e interpersonal, primero a favor de las formas lingüísticas, y luego, cada vez más, a favor de las formas de razonamiento lógico-matemático e intrapersonal
2.1.2 Párrafo de información
La expresión y comunicación lingüísticas y musicales tuvieron orígenes comunes y, de hecho, se separaron una de otra hace varios cientos de milenios, incluso quizá un millón de años. Haypruebas de instrumentos musicales que datan de la Edad de Piedra y mucha evidencia presunta acerca del papel de la música en la organización de grupos de trabajo, partidas de cacería y ritos religiosos, pero, en esta área es demasiado fácil elaborar teorías y demasiado difícil desacreditarlas.
2.1.3 Párrafo de enlace
Existe todavía una tercera forma de inteligencia basada en objetos que debeconsiderarse: una forma que se mantiene todavía más próxima al individuo, en el sentido de que es inherente al uso del cuerpo propio y a las acciones propias del mundo. En el siguiente capítulo volveremos la atención a la inteligencia cinesticocorporal.

2.1.4 Párrafo de conclusión
Aunque muchos matemáticos aprecian demasiado su intuición, estos métodos explicativos para resolver problemas son susútiles, a los que acuden cuando falta la inspiración y la intuición. Pero esta heurística no constituye por fuerza una posesión exclusiva del matemático. En efecto, tienen igual utilidad para los individuos involucrados en la solución de problemas en otras áreas de la vida, y sirven como forma de conectar las actividades de la rara avis -el matemático puro con las buscas de los demás. En especial,ayudan a iluminar el grupo del científico práctico que también debe plantear y luego resolver problemas de la manera más eficiente y efectiva.

2.2 SEGÚN SU ESTRUCTURA
2.2.1 Párrafo deductivo
En nuestra propia historia cultural, debemos volver a los tiempos de los griegos para encontrar un momento “en el que se consideraba bello el cuerpo humano, un socio valedero y amado e igual delalma-mente”. Sin embargo, en muchas otras culturas toda el área de la expresión y conocimiento corporal sigue teniendo gran importancia. Entre los ibos en Nigeria, se desarrollan los fuertes cuerpos necesarios para las danzas arduas porque todos los individuos recorren grandes distancias en medio del intenso calor.

2.2.2 Párrafo encuadrado
Una segunda capacidad cognoscitiva que puede eludir nuestrateoría de las inteligencias es la de la originalidad, o novedad: la habilidad de diseñar un producto poco familiar y sin embargo valioso dentro de una esfera particular, trátese de una historia innovadora o una danza, de la solución a un conflicto personal, o de una paradoja matemática. En lo particular me parece que la originalidad o novedad en efecto ocurre principalmente, si no en formaexclusiva, dentro de dominios singulares: uno nunca o casi nunca encuentra individuos que sean originales o novedosos en todo el sentido intelectual, aunque es claro que algunos individuos han alcanzado habilidades de una clase muy creativa en más de un sentido: el fenómeno Leonardo. Así, la necesidad de explicar esta capacidad puede reducir la otra necesidad de explicar lo que es nuevo dentro de esosdominios particulares donde se encuentra de hecho, y explicar por qué unoscuantos individuos tienen éxito en más de uno.

2.2.3 Párrafo inductivo
Se necesita mejor clasificación de las competencias intelectuales humanas que la que tenemos; porque existe mucha evidencia reciente producto de la investigación científica, de observaciones transculturales, y estudio educacional que necesita...