Inteligencias Multiples
Páginas: 29 (7006 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2012
Integrantes: Marcela Aichele
Carla Rojas
Marjoreth San Martin
Catedra: Psicología
Docente: Carolina Vera
Fecha: 17 de julio de 2012
Introducción
En este trabajo daremos a conocer, el concepto de inteligencia, que tipos de esta existen y como poder desarrollarlas de una manera exitosa en el aula.
También veremos la importancia de la estimulación de inteligenciasdesde que el niño se encuentra en el vientre materno hasta alrededor de los seis años.
¿Es positivo o negativo para los niños la sobre estimulación?, será una de las dudas que tocaremos dentro del trabajo.
Entregaremos una lista de materiales para el uso de actividades que estimulan la inteligencia particular de la cual nos toco hablar.
Finalmente entregaremos un listado de actividadesreferidas a la inteligencia espacial, para el uso de estas en el aula.
Inteligencias múltiples
Aunque exista un cierto consenso intelectual sobre la idea de que la inteligencia pueda concebirse como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valorados en uno o varios ambientes culturales o comunitarios o incluso como una facultad de conocer, comprender, discernir yadaptarse y el discurso pedagógico utiliza mucho esa palabra de la forma de individuos inteligentes o poco inteligentes, se afirma el concepto de una inteligencia única y general y gana terreno la convicción de Howard Gardner de que el ser humano esta dotado de inteligencias múltiples que incluyen las dimensiones, lingüística, lógico – matemática, espacial, musical, cinestésico – corporal, naturalista,intrapersonal e interpersonal. A ese elenco, el profesor Nelson José Machado, doctor en educación por la universidad de Sao Paulo, donde imparte clases desde 1972, incluye también la competencia pictórica que se manifiesta en cualquier niño o niña mediante sus dibujos u otros signos pictóricos, incluso antes que le sea accesible el lenguaje escrito. Presente en grandes pintores, es típica deldibujante de tebeos, cuyos personajes hablan por sus expresiones no verbales.
Dimensión lingüística: se expresa de modo muy notable en el orador, escritor, poeta o compositor, que se afanan creativamente y construyen imágenes con palabras y con el lenguaje de manera general.
Dimensión lógico – matemática: esta asociada a la competencia para desarrollar raciocinios deductivos y construir cadenascausales y trabajar con números y otros símbolos matemáticos expresándose en el ingeniero, pero sobre todo, en el físico y en los grandes matemáticos.
Dimensión espacial: de la inteligencia esta directamente relacionada con el arquitecto, el geógrafo o el marino que percibe de modo conjunto el espacio y lo administra en la utilización y elaboración de mapas, plantas y otras formas derepresentaciones planas.
Dimensión musical: representa un sentimiento puro en la humanidad y esta vinculada con la percepción formal del mundo sonoro y la función desempeñada por la música como forma de comprensión en el mundo.
Dimensión cinestésico – corporal: se manifiesta en el lenguaje gestual y en la mímica, y se presenta muy claramente en el artista y en el atleta, que no necesitan elaborarcadenas de raciocinios en la ejecución de sus movimientos corporales.
Dimensión naturalista o biológica: una de las últimas competencias destacadas por Gardner y que no esta presente en sus primeras obras. Como indica su nombre esta vinculada a la comprensión del entorno y del paisaje natural por una afinidad innata de los seres humanos con otras formas de vida y la identificación entre losdistintos tipos de especies, plantas y animales, ese elenco se completa con las inteligencias personales, manifestadas en la competencia interpersonal.
Dimensión Intrapersonal: puede ser sentida por todos los que se encuentran bien consigo mismos, administrando sus sentimientos, emociones y proyectos con el auto astral de quien percibe sus limitaciones, sin hacer de ellas un estimulo para el...
Carla Rojas
Marjoreth San Martin
Catedra: Psicología
Docente: Carolina Vera
Fecha: 17 de julio de 2012
Introducción
En este trabajo daremos a conocer, el concepto de inteligencia, que tipos de esta existen y como poder desarrollarlas de una manera exitosa en el aula.
También veremos la importancia de la estimulación de inteligenciasdesde que el niño se encuentra en el vientre materno hasta alrededor de los seis años.
¿Es positivo o negativo para los niños la sobre estimulación?, será una de las dudas que tocaremos dentro del trabajo.
Entregaremos una lista de materiales para el uso de actividades que estimulan la inteligencia particular de la cual nos toco hablar.
Finalmente entregaremos un listado de actividadesreferidas a la inteligencia espacial, para el uso de estas en el aula.
Inteligencias múltiples
Aunque exista un cierto consenso intelectual sobre la idea de que la inteligencia pueda concebirse como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valorados en uno o varios ambientes culturales o comunitarios o incluso como una facultad de conocer, comprender, discernir yadaptarse y el discurso pedagógico utiliza mucho esa palabra de la forma de individuos inteligentes o poco inteligentes, se afirma el concepto de una inteligencia única y general y gana terreno la convicción de Howard Gardner de que el ser humano esta dotado de inteligencias múltiples que incluyen las dimensiones, lingüística, lógico – matemática, espacial, musical, cinestésico – corporal, naturalista,intrapersonal e interpersonal. A ese elenco, el profesor Nelson José Machado, doctor en educación por la universidad de Sao Paulo, donde imparte clases desde 1972, incluye también la competencia pictórica que se manifiesta en cualquier niño o niña mediante sus dibujos u otros signos pictóricos, incluso antes que le sea accesible el lenguaje escrito. Presente en grandes pintores, es típica deldibujante de tebeos, cuyos personajes hablan por sus expresiones no verbales.
Dimensión lingüística: se expresa de modo muy notable en el orador, escritor, poeta o compositor, que se afanan creativamente y construyen imágenes con palabras y con el lenguaje de manera general.
Dimensión lógico – matemática: esta asociada a la competencia para desarrollar raciocinios deductivos y construir cadenascausales y trabajar con números y otros símbolos matemáticos expresándose en el ingeniero, pero sobre todo, en el físico y en los grandes matemáticos.
Dimensión espacial: de la inteligencia esta directamente relacionada con el arquitecto, el geógrafo o el marino que percibe de modo conjunto el espacio y lo administra en la utilización y elaboración de mapas, plantas y otras formas derepresentaciones planas.
Dimensión musical: representa un sentimiento puro en la humanidad y esta vinculada con la percepción formal del mundo sonoro y la función desempeñada por la música como forma de comprensión en el mundo.
Dimensión cinestésico – corporal: se manifiesta en el lenguaje gestual y en la mímica, y se presenta muy claramente en el artista y en el atleta, que no necesitan elaborarcadenas de raciocinios en la ejecución de sus movimientos corporales.
Dimensión naturalista o biológica: una de las últimas competencias destacadas por Gardner y que no esta presente en sus primeras obras. Como indica su nombre esta vinculada a la comprensión del entorno y del paisaje natural por una afinidad innata de los seres humanos con otras formas de vida y la identificación entre losdistintos tipos de especies, plantas y animales, ese elenco se completa con las inteligencias personales, manifestadas en la competencia interpersonal.
Dimensión Intrapersonal: puede ser sentida por todos los que se encuentran bien consigo mismos, administrando sus sentimientos, emociones y proyectos con el auto astral de quien percibe sus limitaciones, sin hacer de ellas un estimulo para el...
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