inteligencias multiples

UNIVERSIDAD CONTINENTAL

















PRESENTADA POR:LUIS CACRO MENDOZA

Centro de Investigación de Servicios Psicológicos




HUANCAYO- PERÚ
2014


CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.1.1 Planteamiento del problema
En el proceso de formación de los estudiantes de psicología intervienen diversos factoreslos cuales harán que este desarrolle herramientas de aprendizaje, además de esto, debemos poner énfasis en que la psicología como ciencia abarca el comportamiento humano desde diversas perspectivas por lo que las inteligencias múltiples serán un potencial del estudiante.
Además Domínguez (2010) en su estudio titulado las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en los alumnos de la I.E.José María Escrivá de Balaguer demostró que existe una relación directa y significativa entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico, por lo que podemos dar énfasis a esta variable.
La evaluaciónde las inteligencias múltiples, es un tema complejo, por lo tanto resultadifícil de conciliar cuál es la mejor forma para llevarla a cabo, una de las razones de talcomplejidad se debefundamentalmente a su naturaleza contextualizada y singular en la
que se manifiesta en cada individuo; además su naturaleza polifacética complica suvaloración. Sin embargo se han creado una serie de instrumentos que permiten suevaluación, y entre ellos podemos destacar la Escala Minds de Inteligencias Múltiples estandarizada en Peru(Ruiz, 2004), cuyo propósito es brindar una medidacontextualizada delas inteligencias múltiples del sujeto.

Las inteligencias múltiples ha sido una variable muy estudiada en los contextos educativos de nivel inicial y primaria, de los cuales podríamos mencionar a Gijón (2011) en su tesina titulada El desarrollo de las inteligencias múltiples en la educación preescolar, Lozano (2008) en su tesis titulada Inteligencias Múltiples en el Aula, entre otros. Por estemotivo nos es relevante realizar una investigación con la misma variable pero de otro contexto educacional que seria el universitario.
La investigación estará enfocada en conocer los perfiles de las inteligencias múltiples de los estudiantes de psicología por lo que podremos identificar cuál de los tipos de inteligencia serán los que tienen más predominio o también aquellas que tienen bajafrecuencia.
1.1.2 Formulación del problema
1.1.2.1 Problema General

¿Cuáles son los tipos de inteligencia de los estudiantes de psicología de la Universidad Continental de Huancayo en el año 2014?
1.1.2.1 Problemas Específicos
¿Cuáles son los resultados de la evaluación de las inteligencias múltiples de los alumnos de psicología de la Universidad Continental en el año 2014?
¿Qué tipo deinteligencia múltiple es la más predominante en los estudiantes de psicología de la Universidad Continental en el año 2014?
¿Qué tipo de inteligencia múltiple es la menos predominante en los estudiantes de psicología de la Universidad Continental en el año 2014?


1.2 OBJETIVOS
1.2.1 Objetivo General

Conocer las inteligencias múltiples de los estudiantes de psicología de la UniversidadContinental de Huancayo en el año 2014

1.2.2 Objetivo Específico
Comparar los resultados de la evaluación de las inteligencias múltiples de los alumnos de psicología de la Universidad Continental en el año 2014
Identificar que tipo de inteligencia múltiple es la más predominante en los estudiantes de psicología de la Universidad Continental en el año 2014
Reconocer que tipo de inteligencia múltiplees la menos predominante en los estudiantes de psicología de la Universidad Continental en el año 2014
1.3 Justificación e importancia
El trabajo que se pretende realizar se justifica en el hecho de que se ha observado que hay pocos estudios sobre las inteligencias múltiples en el contexto universitario, no negamos de que existan trabajos de esta índole, sino que enfatizamos en el contexto de...