inteligencias multiples




PROYECTO DE VIDA Y EMPRESA



INTELIGENCIAS MÚLTIPLES



EVELIN HERNÁNDEZ
WILSON CORREA
YURY MURCIA
DAVID RODRÍGUEZ





C.U.N. CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
BOGOTÁ, D.C.
2014

Contenido






















Introducción
Es importante conocer acerca de diferentes enfermedades y síndromes que aquejan al ser humano. Porconsiguiente el presente trabajo pretende indagar acerca del síndrome ATR-X para de ésta manera empezar a reconocer y entender la biología de estos casos.

En este artículo se pretende describir esta teoría, sus puntos fuertes y débiles en el marco de la moderna psicología de la inteligencia.















1. Objetivos
Conocer los signos y los síntomas asociados al síndromeATR-X.
Entender el tipo de herencia al cual está sujeto el síndrome ATR-X.
Aprender todo lo relacionado con las implicaciones que conlleva tener el síndrome ATR-X para un paciente y sus expectativas de vida.


















2. Las Inteligencias Múltiples
El estudio de la inteligencia tiene numerosas vertientes; una de ellas es la que persigue describir la estructura de esteatributo psicológico, que es el principal responsable de las diferencias individuales en el rendimiento cognitivo. Desde los trabajos de los pioneros F. J. Galton, A. Binet, Ch. Spearman o L. L. Thurstone, se han desarrollado una serie de modelos y teorías que han girado en torno a una dicotomía: se consideraba que la inteligencia tenía una estructura unitaria o bien se proponía una estructuramúltiple. Durante todo el siglo este debate ha estado abierto, y sólo recientemente parece que hay un acercamiento entre ambas posturas. Este acercamiento propone combinar la idea de una inteligencia compleja, organizada jerárquicamente, diversificada en los niveles primarios de la misma y con una única capacidad en el nivel superior conocida como inteligencia general o factor «g». Esta propuesta,sistematizada por J. B. Carroll en 1993, parece haber satisfecho a la mayoría de investigadores modernos y ha recibido el apoyo casi unánime de los especialistas. Pero a pesar de este acuerdo siguen existiendo modelos alternativos; uno de estos modelos que sigue defendiendo una estructura múltiple de la inteligencia es el de Howard Gardner y se denomina Teoría de las Inteligencias Múltiples (MI).Este autor no está de acuerdo con un modelo que considera la inteligencia de forma jerárquica y unitaria, ni tampoco con las implicaciones de este modelo en el ámbito de la medida de la inteligencia, especialmente con los tests de CI. La teoría MI fue propuesta en 1983 y en los últimos años ha ido adquiriendo relevancia, sobre todo en el ámbito educativo y escolar.


2.1 ¿Qué Constituye unaInteligencia?
La cuestión de la definición óptima de inteligencia aparece ampliamente en nuestra investigación. De hecho, es a propósito de esta definición que la teoría de las múltiples inteligencias diverge de los puntos de vista tradicionales. En una visión tradicional, se define operacionalmente la inteligencia como la habilidad para responder a las cuestiones de un test de inteligencia. Lainferencia que lleva de la puntuación en los tests a alguna habilidad subyacente se sostiene basado en técnicas estadísticas que comparan las respuestas de individuos de diferentes edades; la aparente correlación de las puntuaciones de estos tests a través de las edades y a través de diferentes instancias de tests, corrobora la idea de que la facultad general de inteligencia, g, no cambia mucho con laedad o con el entrenamiento o la experiencia. Se trata de un atributo innato, de una facultad del individuo.

La teoría de las inteligencias múltiples, por otro lado, pluraliza el concepto tradicional. Una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. La capacidad para...