Inteligencias Multiples

Construir la escritura de Daniel Cassany:
Quizá la informática y el ciberespacio estén asesinando a la máquina de escribir y al papel, pero escribir consiste todavía en disponer las palabras de modo que expresen con precisión lo que uno quiere transmitir a otros, y esto todavía sigue siendo difícil. Quizás el procesador de texto y los verificadores gramaticales faciliten el trabajo del aprendiz,pero éste sigue necesitando a docentes preparados que le muestren en el aula cómo se construyen los discursos escritos y cómo se deben utilizar las palabras para que signifiquen en cada contexto lo que uno pretende.
Construir la escritura se dirige a estos docentes (de lengua y de otras materias) y responde a las siguientes preguntas: ¿qué sabemos hoy del acto de escribir?, ¿cuál es la mejormanera de enseñar?, ¿y de evaluar?, ¿qué puedo hacer en el aula? El volumen sintetiza las teorías actuales sobre la composición escrita, ejemplifica los conceptos más relevantes, explora las prácticas escritoras de los institutos de secundaria y propone una alternativa didáctica, teórica y práctica, con treinta ejemplos de actividades experimentadas y comentadas.
Daniel Cassany es profesor de laUniversidad Pompeu Fabra en Barcelona y ha centrado su área de investigación y docencia alrededor de la comunicación escrita, con distintas perspectivas (análisis del discurso, didáctica de la lengua) y géneros (discurso académico, comunicación empresarial, divulgación de la ciencia). Ha publicado Describir el escribir (1987, también en Ediciones Paidós), Reparar la escritura (1993), La cocina dela escritura (1995) y, con otros autores, Enseñar Lengua (1993).
El autor de La cocina de la escritura es el escritor catalán Daniel Cassany. Según él mismo publica en su página web, su formación académica comienza a finales del franquismo en una escuela religiosa de Vic (Barcelona) en la que aprendió gramática generativa, diseño gráfico y plástica y teoría de conjuntos. Además de esto, tuvotiempo para leer el Nuevo Testamento y relacionar la palabra de Dios con los problemas de la adolescencia.
Forma parte de la generación que llegó tarde al Bachillerato tradicional y que experimentó por primera vez la segunda etapa de EGB, BUP y COU. El interés por la literatura le llevó a colaborar con la revista de poesía Clot, de la Plana de Vic, y a escribir cuentos y novelas. Se matriculó en laFacultat de Filologia de la Universitat de Barcelona con la intención de convertirse en un escritor. Terminó su licenciatura en filología catalana en 1984, con algunos conocimientos de lingüística y gran habilidad para interpretar textos. En el último curso, había entrado en un programa de Formación de formadores en docencia de lenguas, de la Direcció General de Política Lingüística del gobiernoautónomo de Catalunya, que resultó decisivo para orientar sus intereses: saltó de la literatura a la lengua y la didáctica, y del mundo académico al laboral. Durante más de dos años se formó en lingüística del texto, lingüística aplicada, metodologías de aprendizaje de idiomas, currículum y otras materias relacionadas con la enseñanza de la lengua. Por su cuenta estudió terminología, análisis deldiscurso, psicología humanista, creatividad, psicoanálisis o bioenergética.

En 1987 regresó a la universidad para iniciar un doctorado en Enseñanza de lenguas y literatura, en el Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, de la Universitat de Barcelona. Ocho años después defendió una tesis doctoral sobre lingüística aplicada a la empresa y actividades de formación de redactoresprofesionales. Desde entonces, ha centrado su actividad en el ámbito universitario, en sus vertientes de docencia e investigación. Desde 1993 es profesor titular de Análisis del Discurso en lengua catalana en la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona. Pertenece al Departamenet de Traducció i Filologia e imparte docencia en la Facultat de Traducció i Interpretació, en materias de análisis del discurso,...