Inteligencias Multiples
Páginas: 3 (692 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2012
NOMBRES: MARCO ANTONIO MIRANDA HERRERA
TEMA: RESEÑA DE INTELIGENCIAS MULTIPLES.
MATERIA: CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS 1
NOMBRE DE MAETRO(A): LAURA SABINA TREJO DESMOCTT.GRUPO: 201 LIC. PSICOPEDAGOGIA
FECHA DE ENTREGA: 2/12/12
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Gardner (2001) En la educación hay dilemas, estos son el qué y el cómo, es decirque es lo que se va a aptitudes de cada alumno, sacando el máximo recurso de la inteligencia sobresaliente y motivando a trabajar el área de inteligencia que no se tenga mucha facilidad.
SegúnGardner se tiene que aprender que los procesos mentales del niño dependen de su edad. Cada alumno posee todas las inteligencias humanas solo que en distinta cantidad y unas que resaltan más que otras, perola enseñar y como se va a enseñar para que el alumno aprenda esto es un punto esencial.
Se requiere de vías de acceso que tiene que ver con las inteligencias múltiples, ofrecer al alumno vías oformas para comprender, de el dependerá elegir la que le parezca más atractiva, familiar o reproductiva estas son siete: narrativa cuantitativa, lógica existencial, estética, practica o social, estas víasayudan a despertar el interés del alumno ofreciendo maneras de comprensión mas especificas.
El docente debe dedicar tiempo suficiente que cada tema que va a compartir, describir cada unidad demanera diferente y dirigir las tareas tomando en cuenta la variedad de inteligencias,
Forma en que se utilizan los hace ser originales, únicos y diferentes que los demás.
En el proceso educativo si sequiere cambiar la imagen de los alumnos, el profesor también debe cambiar la manera de transmitir los conocimientos, es importante que los alumnos lleven a la práctica los conocimientos adquiridosinteractuando en el aula
.
Para Gardner el aprendizaje a través de su modelo de inteligencias múltiples, ayudan al alumno pues reconoce que cada uno tiene diferente fuerza y habilidades cognitivas....
TEMA: RESEÑA DE INTELIGENCIAS MULTIPLES.
MATERIA: CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS 1
NOMBRE DE MAETRO(A): LAURA SABINA TREJO DESMOCTT.GRUPO: 201 LIC. PSICOPEDAGOGIA
FECHA DE ENTREGA: 2/12/12
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Gardner (2001) En la educación hay dilemas, estos son el qué y el cómo, es decirque es lo que se va a aptitudes de cada alumno, sacando el máximo recurso de la inteligencia sobresaliente y motivando a trabajar el área de inteligencia que no se tenga mucha facilidad.
SegúnGardner se tiene que aprender que los procesos mentales del niño dependen de su edad. Cada alumno posee todas las inteligencias humanas solo que en distinta cantidad y unas que resaltan más que otras, perola enseñar y como se va a enseñar para que el alumno aprenda esto es un punto esencial.
Se requiere de vías de acceso que tiene que ver con las inteligencias múltiples, ofrecer al alumno vías oformas para comprender, de el dependerá elegir la que le parezca más atractiva, familiar o reproductiva estas son siete: narrativa cuantitativa, lógica existencial, estética, practica o social, estas víasayudan a despertar el interés del alumno ofreciendo maneras de comprensión mas especificas.
El docente debe dedicar tiempo suficiente que cada tema que va a compartir, describir cada unidad demanera diferente y dirigir las tareas tomando en cuenta la variedad de inteligencias,
Forma en que se utilizan los hace ser originales, únicos y diferentes que los demás.
En el proceso educativo si sequiere cambiar la imagen de los alumnos, el profesor también debe cambiar la manera de transmitir los conocimientos, es importante que los alumnos lleven a la práctica los conocimientos adquiridosinteractuando en el aula
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Para Gardner el aprendizaje a través de su modelo de inteligencias múltiples, ayudan al alumno pues reconoce que cada uno tiene diferente fuerza y habilidades cognitivas....
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