Inteligencias Multiples

ultiple

Colegio Adventista de Calama / Enseñanza Media
Guía Psicología 3ero Medio
Modulo 3

NOMBRE ALUMNO | Alexis Pérez |
CURSO | 3ero Medio B |
SUBSECTOR | Filosofía | PROFESOR | Rodrigo Lahoz Posada |
CONTENIDO / OBJETIVO | Procesos Cognitivos: Inteligencias Múltiples e Inteligencia emocional |
FECHA APLICACIÓN | / 06 /2012 |

Lea atentamente eldocumento subrayando o destacando las ideas que considere importantes, luego realice la actividad al final de la guía.
Inteligencia
Ha existido durante largo tiempo un debate respecto a ¿Qué es inteligencia? ¿Qué es ser inteligente? ¿Es algo definido o algo dinámico y desarrollable?
Se han desarrollado a lo largo de la historia varías definiciones por ejemplo:
Para Aristóteles “La inteligenciaconsiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica”, para Stern es “la capacidad de adaptar el pensamiento a las necesidades del momento presente”, Kóhler y Koffka la definen como “la capacidad especial para adquirir conocimientos nuevos”. Wechsler, cuya escala de valoración es la más utilizada en la actualidad, dice que inteligencia es “lacapacidad conjunta o global del individuo para actuar con una finalidad, para pensar racionalmente y para relacionarse de forma efectiva con el ambiente”, Wenzl la definió como "la capacidad de comprender y establecer significaciones, relaciones y conexiones de sentido", Gadner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas",finalmente la inteligencia es un tema tanto admirable e imponente como controversial, si bien algunos se fijan en factores ambientales, otros se fijan en factores hereditarios, hasta hace poco la concepción de inteligencia la veía como algo inamovible con lo que se nacía, algo así como un destino que la gente cargaba a cuestas, y que no se podía cambiar, ni desarrollar, solo nacías como un genio ocomo un completo idiota, en la actualidad variados autores han redefinido la inteligencia como una capacidad, algo desarrollable, dinámico, multifactorial, es decir una herramienta que se desarrolla con el uso, de ahí que en la opinión de este profesor, una definición recomendable y preliminar de inteligencia debería ser “Inteligencia es la capacidad de resolver problemas y enfrentar nuevasexperiencias con la menor cantidad de intentos posibles y a la vez utilizando todas las experiencias previas, capacidades o habilidades innatas y los aprendizajes previos”, de esta forma se puede entender la inteligencia de una manera más completa, introduciendo concepto de otras definiciones, pero finalmente conformando una unidad conceptual.
Fijémonos un poco en la variedad teórica en este tema.
Lateoría hereditaria afirma que la inteligencia se transmite de padres a hijos, mientras que la ambientalista apunta que la carga genética tiene poco valor si se compara con todas las circunstancias ambientales que acompañan al desarrollo intelectual, como son la salud, las relaciones familiares, los estímulos recibidos durante la infancia, las circunstancias sociales y la situación general.
Através de los estudios realizados con gemelos homocigóticos (que proceden del mismo huevo embrionario) y dicigóticos (que proceden de distinto huevo embrionario), se ha visto que los primeros tienen niveles de inteligencia mucho más parecidos que los segundos, hecho que apoya la teoría hereditaria; sin embargo, si estos gemelos se separan y crecen en diferentes familias, o sea en distintos ambientes,sus niveles de inteligencia son diferentes, lo que confirma la teoría ambientalista. Lo más coherente es conjugar ambas visiones y aceptar en la inteligencia dos aspectos: el innato y el adquirido.
Lo innato es lo que el individuo lleva consigo, que hereda, como las aptitudes. Luego actúa la adquisición de conocimientos y el entrenamiento, que refuerzan la inteligencia innata. En conclusión,...