inteligencias multiples

14/6/2015

Movilización Educativa - Banco Bibliográfico - Frames of Mind

Frames of Mind
Estructuras de la mente
The theory of Multiple Intelligences
La teoría de las múltiples inteligencias

Howard Gardner
FCE, 1987
Nº de páginas: 430
Resumen y traducción: Mariola Lorente Arroyo

COMENTARIO

A día de hoy estamos muy familiarizados con la idea de las inteligencias múltiples, que está totalmenteaceptada. Pero en el momento en que Gardner publicó esta teoría, la
concepción de la inteligencia era muy diferente, más uniforme y rígida. El investigador norteamericano trata de ampliarla con un claro objetivo: mejorar la educación de los
individuos. Conocer sus distintos potenciales para desarrollarlos al máximo.
El trabajo de Gardner tiene una clara orientación pragmática (incluso ética): nosólo expone su teoría de las diferentes inteligencias humanas, sino que busca sus implicaciones
educativas; cómo su enfoque podría mejorar la calidad de la educación y, mediante ella, el futuro de la sociedad.
INDICE
PARTE 1: Antecedentes

Antecedentes
CAPITULO 1. La idea de las inteligencias múltiples

La obra comienza con una crítica a las pruebas de inteligencia tradicionales. “La inteligenciadebe probarse con algo más que breves respuestas a preguntas breves”. Más que
en las pruebas en sí, el problema reside en la concepción de inteligencia dominante. El propósito del autor es ampliarla y reformularla; sólo así se podrá evaluar y educar. De
manera que en este libro no sólo se presentan las distintas inteligencias y sus características, sino que se extraen todas sus implicacioneseducativas, uniendo psicología,
educación y política.

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CAPITULO 2. Inteligencia: concepciones anteriores

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La idea de las inteligencias múltiples es antigua; ya desde la época griega se reconocían distintas facetas de la mente. Por lo que este capítuloconsiste en un recorrido desde
la historia de la filosofía hasta la psicología propiamente dicha, con especial atención a Piaget, el enfoque del procesamiento de la información y el de los sistemas simbólicos.

Antecedentes
CAPITULO 3. Cimientos biológicos de la inteligencia

Durante la época en que Gardner escribía este libro, se estaba produciendo una explosión de descubrimientos en áreas comola bioquímica, la genética y la neurofisiología, que
auguraban explicaciones sólidas y convincentes sobre numerosos fenómenos intelectuales. Dedica mayor atención a hablar de genética, y expone una perspectiva
neurobiológica.
- canalización frente a plasticidad: principios de la plasticidad durante la vida temprana; experiencia temprana; bases biológicas del aprendizaje.
- identificación de loselementos del sistema nervioso: nivel molecular; nivel molar.
- Puntos de vista de la organización cerebral. Cerebro modular.

Antecedentes
CAPITULO 4. ¿Qué es una inteligencia?

En primer lugar aclara que “no existe, y jamás puede existir, una sola lista irrefutable y universal de las inteligencias humanas”. Pero es necesario mejorar la clasificación de
las competencias intelectuales humanas.Comienza por los prerrequisitos de la inteligencia. En cuanto a la teoría de las inteligencias múltiples, como un todo, uno de sus prerrequisitos sería que abarque una gama
razonablemente completa de habilidades valoradas por las culturas humanas.
A continuación se centra en los criterios de la inteligencia. Es consciente de la dificultad de la elección de esos criterios. Es difícil determinar si unaposible inteligencia satisface
los criterios apropiados.
Gardner presenta una serie de criterios que pueden servir para juzgar una “inteligencia candidata”:
- Posible aislamiento por daño cerebral. Una facultad del cerebro puede ser dañada, con independencia de las otras facultades.
- La existencia de “idiots savants”, prodigios y otros individuos excepcionales con habilidades muy concretas.
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