Inteligencias multiples

• FUNDAMENTOS:
* Empirismo: no hay nada en el espíritu que no estuviese antes en los sentidos
- mente es percibida como tabla rasa
- espíritu, concebido fundamentalmente como recipiente
*Asociacionismo: principios de conexión entre diferentes pensamientos o ideas de la mente
* Positivismo pedagógico: énfasis en lo observable, centrado en la investigación científica.
* Psicologíaexperimental: Herbart, Barth, Wundt
* Énfasis en el medio del sujeto que aprende: naturaleza. Comenio.
* Contexto cultural: valoración de las verdades estables y permanentes
* Antropología: dualismo(valoración del espíritu y del "homo sapiens") • FUNDAMENTOS:
* Idealismo
- el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento
* Kant:
- conocimiento a priori (independiente de laexperiencia)
- se ordena desde el sujeto la percepción del mundo exterior
* E. Claparède: psicología funcional
-la escuela se ve como un laboratorio
- el maestro estimula intereses útiles y escolaborador
- la educación es preparación para la vida
* Énfasis en el sujeto que aprende:
- base biológico-psicológica: conductismo.
- base psicológico-cognoscitivista (Piaget).
- basepsicológico-afectiva: pedagogía no directiva (K. Rogers)
* Énfasis en el medio social del sujeto que aprende:
- J. Dewey: aprendizaje como resolución de problemas.
- P. Freire: humanismo comprometido yrevolucionario.
* Tecnología educativa
• FUNDAMENTOS:
* Idealismo:
* Existencialismo: corriente atea y corriente cristiana.
* Psicología genética (Piaget): estadios que son relativamente universalesen su orden de aparición - sensoriomotor, intuitivo o preoperatorio, operatorio concreto y operatorio formal-.
* Avances psicología cognoscitivista
- aprendizaje por descubrimiento (Bruner).
-aprendizaje por recepción verbal significativa (Ausubel).
- teoría constructiva basada en la interacción social (Vigostki).
- teoría de los esquemas (Kelly, Anderson, Norman, Rumelhart).
• ROL DEL...