Inteligencias Multiples

Integrantes: Alcides Mora
Anthony Oquendo
Fabricio Silverio (Coordinador)

MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER
Reseña Biográfica:
Psicólogo estadounidense. Nació el 11 de julio 1943 en Scranton, Pennsylvania.

Hijo de Ralph Gardner y Hilde Weilheimer, inmigrantes judíos que huyeron de Alemania antes de la Segunda Guerra Mundial.Fue profesor de piano de 1958 a 1969. Se graduó de la Universidad de Harvard en 1965 con una licenciatura en Relaciones Sociales, y estudió con el renombrado psicoanalista Erik Erikson. Realizó su doctorado en psicología evolutiva mientras trabaja con psicólogos como Roger Brown y Jerome Bruner, y el filósofo Nelson Goodman.
Codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de laUniversidad de Harvard. El Proyecto Zero es un grupo de investigación que desarrolla, desde hace treinta años, los procesos de aprendizaje de niños y adultos.
Profesor de Educación y Psicología en la Universidad de Harvard y de Neurología en la Escuela de Medicina de Boston. Es autor, entre otros libros de "Inteligencias múltiples", "Mentes creativas" y "La mente no escolarizada", que consta detres partes: en la primera, se presenta la síntesis del saber actual acerca del modo en que los seres humanos aprenden durante los primeros años de su vida. En la segunda, trata el proceso educativo en general, las instituciones y las normas de las instituciones culturales. En la tercera, se ensaya una propuesta para reformar la educación a partir de su concepción de la mente no escolarizada.(Buscabiografías, s.f.)
Obras principales:
Estructuras de la mente
La teoría de las inteligencias múltiples
Siete Inteligencias. La teoría en la práctica
La mente no escolarizada
Inteligencias múltiples
Mentes líderes
Sinopsis:
Gardner define a la inteligencia como la capacidad de resolver problemas, o de crear productos, que sean valiosos en uno o más ambientes culturales. Se trata de unadefinición que nada dice acerca de las fuentes de tales capacidades o de los medios adecuados para "medirlas".
A lo largo de la historia Gardner ha estudiado las conceptualizaciones sistemáticas que se le ha dado a la inteligencia:
Teorías legas. Durante casi toda la historia de la humanidad, no hubo una definición científica de la inteligencia. Sin duda, la gente hablaba bastante a menudo del conceptode inteligencia y calificaba a otros de más o menos "brillantes", "tontos", o "inteligentes". Célebres personajes tan diversos como Thomas Jefferson, o Mahatma Gandhi pudieron ser llamados "sagaces".
Enfoque psicométrico común. Hace casi un siglo, los psicólogos emprendieron los primeros intentos de definir la inteligencia de manera técnica y de crear pruebas que pudieran medirla En muchosaspectos, tales esfuerzos representaron un avance y un éxito singular para la psicología científica. No obstante, en vista de ciertos factores de los cuales no se puede culpar a estos pioneros, ha habido un considerable abuso de las "pruebas del C.I." y, lo que es más sorprendente, muy poco avance teórico dentro de la propia comunidad psicométrica (Gould, 1981).
Pluralización y jerarquización. Laprimera generación de psicólogos de la inteligencia, como Charles Spearman (1927) y Lewis Terman (1975), tendía a considerar que la mejor manera de juzgar la inteligencia era como una capacidad general, única, para formar conceptos y resolver problemas. Buscaban demostrar que un conjunto de resultados de las pruebas reflejaba un solo factor subyacente de "inteligencia general". Quizás era inevitableque se cuestionara este punto de vista; así, a lo largo de los años, psicólogos como L. L. Thurstone (1960) y J. P. Guilford (1967) sostuvieron la existencia de varios factores o componentes de la inteligencia. En el sentido más general, Estructuras de la mente es una contribución a esta tradición, aunque difiere en gran medida de las fuentes a las que se remite. En tanto que la mayoría de los...