INTELIGENCIAS MULTIPLES

Cada cual su inteligencia
1. Inteligencia lingüístico-verbal.
2. Inteligencia lógico-matemática.
3. Inteligencia viso-espacial.
4. Inteligencia musical.
5. Inteligencia corporal-cinestésica.
6. Inteligencia intrapersonal.
7. Inteligencia interpersonal.
8. Inteligencia naturalista.
Ni son exclusivas ni son excluyentes. De hecho, el resultado final para cada persona es una amalgama dinámica deunas y otras. Ninguna está ausente 100% de ninguna persona, ni la define en un 100%. Somos una combinación singular de esta mezcla de inteligencias, y en cada persona predominará un perfil u otro. El problema es que a todo el mundo se le exige por igual. En la escuela, en casa, en la empresa… se espera que respondas con eficacia a una inteligencia generalista. Esto significa que, probablemente, se teexigen competencias que no estás en condiciones de ejercer, a la vez que se desatienden formas de abordar la realidad en las que podrías brillar más. Si desde la infancia, desde la escuela, hubiera una mejor identificación y fomento de los estilos cognitivos propios de cada persona, probablemente la motivación personal sería más elevada y el rendimiento mayor. Exigiéndosenos a todo el mundo porigual… bueno, cada persona hace lo que puede. Un verdadero despilfarro.
1. inteligencias multiples
Definiciones web
1. La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligenciasmúltiples

Gardner define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».×
Ni mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que× Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante,× Gardner define la inteligencia como unahabilidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo solamente innato. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho (en el sentido de aprovechar más o menos la parte innata). Tanto es así, que, en épocas muy próximas, a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil, cuando en realidad existe tanto la parteinnata (genética) como la parte adquirida (mayor o menor provecho de la parte innata a lo largo de la vida).
Finalmente Howard Gardner descubrió que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, sino que aparte de que en realidad la inteligencia es tanto innata como adquirida también es claramente cierto quecada persona está más o menos adaptada a unas inteligencias que a otras e incluso a unos subconjuntos que a otros dentro de una misma inteligencia, lo que significa que no existen las inteligencias superiores e inferiores sino las diferencias entre estas. Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de por lo menos nueve modos diferentes, ya que× Gardner no descarta que pueda haberincluso más, aunque la novena inteligencia aún está por terminar de analizar. Según el análisis de las nueve inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas

Inteligencia lingüístico-verbal
Artículo principal: Inteligencia lingüística
Lafunción del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo endientemente de una cierta modalidad en ello tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente...