inteligencias multiples

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Jaqueline Suárez, Francelys Maiz, Marina Meza
Inteligencias múltiples: una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje
Investigación y Postgrado, vol. 25, núm. 1, enero-junio, 2010, pp. 81-94,
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Venezuela
Disponibleen: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65822264005

Investigación y Postgrado,
ISSN (Versión impresa): 1316-0087
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Venezuela

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:
UNA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PARA
POTENCIAR EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Jaqueline Suárez*
(UPEL-IPC)
Francelys Maiz**
Marina Meza***
mothercobra@gmail.com
(USB)

Recibido: 26/09/09
Aprobado: 20/01/10
RESUMEN

El concepto de inteligencia ha cambiado de manera expedita ya que ésta
se percibía como estática, innata e influenciada por la herencia y la cultura.
Eneste sentido, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner plantea
una visión plural de la inteligencia, reconociendo en ella diversas facetas,
deduciéndose así que cada persona posee diferentes potenciales cognitivos.
En el ámbito educativo, esta teoría proporciona información relevante
sobre estilos de aprendizaje, contribuyendo a percibir a los estudiantes
como entidades que aprenden demaneras diferentes, lo que debiera
generar estrategias metodológicas diversas para un mismo contenido,
potenciando en el estudiante la posibilidad de reconocer y utilizar sus
capacidades cognitivas al máximo. En este trabajo se abordan cada una de
las inteligencias, así como actividades y ejercicios que pueden realizarse
para apuntalar cada una de ellas con el propósito de que los docentes
conozcansu aplicación en el contexto educativo.
Palabras clave: inteligencia; teoría de las inteligencias múltiples; estrategias
metodológicas; capacidades cognitivas.
*Jaqueline Suárez. Doctora en Educación. (2007). Magíster en Educación Superior. Docente
en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas, en
la Cátedra de Psicología Educativa. Ha desarrolladoinvestigación en las áreas de Gestión del
Conocimiento, Educación Técnica y Docencia e Investigación.
**Francelys Maiz Marcano. Doctora en Educación. (2007) Egresada del Instituto Pedagógico de
Caracas en la Especialidad de Educación Especial, realizó estudios de post grado en IPMJMSM,
obteniendo el título de Magíster en Desarrollo Comunitario. Docente en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador,Instituto Pedagógico de Miranda “José Manuel Siso
Martínez, en la Cátedra de Retardo Mental. Ha desarrollado investigación en las áreas de Acción
comunitaria en el ámbito educativo, Gestión del Conocimiento y Docencia e Investigación.
***Marina Meza. Doctora en Educación (2007). Egresada del Instituto Pedagógico de Caracas
(Inglés). Es docente de la Universidad Simón Bolívar, en el Departamento deIdiomas. Ha
desarrollado investigación en las áreas de Gestión del Conocimiento, Docencia e Investigación e
Inglés para Fines Específicos.
Investigación y Postgrado, Vol 25 Nº 1, 2010 (pp.81-94)

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Jaqueline Suárez, Francelys Maiz y Marina Meza

MULTIPLE INTELLIGENCES: A PEDAGOGICAL
INNOVATION TO IMPROVE THE LEARNING-TEACHING
PROCESS
ABSTRACT

The concept of what intelligence is has changedvery quickly due the fact that
it was understood as static, innate and influenced by heritage and culture.
Therefore, Gardner’s multiple intelligences theory gives us a pluralized
vision of intelligence, identifying various perspectives and concluding that
the cognitive potential of every single person is different. In the education
field, this theory gives relevant information about learning...